3.1.2 师资情况。
3.1.2.1 教师性别与专业现状分析。
在对江苏省开设瑜伽课程的 10 所民办高职院校瑜伽老师的调查中发现，瑜伽老师全部为女性，没有一个瑜伽老师是男老师。在所调查的瑜伽老师中，有 11 个老师的本科专业是体育教育，比重达到 60%,有 3 个瑜伽老师的专业是民族传统体育，比重达到了 20%,还有 3 个是其他专业的。为了更好地了解瑜伽老师的专业现状，还对老师的专项进行了调查，具体情况从图 3.4 可以看出。
从上图的结果得知，在 17 名接受调查的瑜伽老师中， 在学校学习的专业方向为健美操的所占的比重最大，为 30%,其次为艺术体操、武术和舞蹈，比例都达到了20%,排球的比重相对最小，为 10%.有数据结果能够看出，江苏省开设瑜伽课程的民办高职院校中，瑜伽老师都是从其他的体育方向转过来的，并不是学习过系统的瑜伽教育学习的。从瑜伽老师的男女比例构成上来看，男女比例严重不平衡，从事瑜伽教学的全部为女性老师，男性老师为零。导致这种情况的原因可能主要是很多人认为，瑜伽对肢体的协调性和柔韧性有较高的要求，而且瑜伽的音乐比较轻柔，瑜伽动作并不激烈，很缓慢，属于柔类体育项目，所以瑜伽比较适合女性练习。此外，为我国大众所熟悉和广泛练习的是惠兰瑜伽，所以很多男体育老师就认为自己不适合从事瑜伽教学。事实上，瑜伽不仅有柔的方面，还需要力的方面。在最初，很多的瑜伽练习者和推广者都是男性，在国际上，也有大部分的男性瑜伽大师，所以，从这些方面来说，男教师并不是不适合练习瑜伽和从事瑜伽教学。再者，从调查中了解到，江苏省民办高职院校中专业的瑜伽老师比较缺乏，大部分的瑜伽老师都是从其他专业专项转过来的，为了教学的需要，这些老师自己先从影音资料和其他途径学习瑜伽知识和动作，然后再教授给学生。瑜伽教学需要不断拓宽和创新，作为教学组织的核心，瑜伽教师严重缺乏，师资配置非常不均衡，而且现有瑜伽教师的专业瑜伽理论知识和技术都很不足，这些对于瑜伽教学的发展都非常不利。高校的老师，不仅要具备理论的素质和能力，在实践方面，也十分必要。现代大学生对于瑜伽的学习，希望能够更加专业，更加系统，所以目前江苏省民办高职院校的瑜伽老师在专业培养上需要更加努力。
3.1.2.2 学历与职称结构。
通过对江苏省开设瑜伽课程的 10 所民办高职院校的瑜伽老师的学历结构进行调查，发现有 70%的瑜伽老师具有硕士学位，有 20%的瑜伽老师具有学士学位，有 10%的瑜伽老师的学历在学士以下。具体分布情况如下图 3.5 所示。从调查结果中可以知道，在江苏省民办高职院校的瑜伽老师的学历构成情况良好，大部分的老师都具有本科以上学历，低于本科学历的老师有 2 个人，不过这两个老师的教学年限比较长，教学经验丰富。虽然如此，江苏省民办高职院校的瑜伽老师的教学层次仍然需要进一步的提高，从而能够使瑜伽教学得到更好的发展，改善目前瑜伽老师学历仍然偏低的状况。
除了瑜伽老师的学历构成情况外，本文还对瑜伽教师的职称结构进行了调查。职称结构能够对师资队伍的整体素质进行反映，能够综合衡量教师的专业水平和科研水平以及贡献度等。从下图 3.6 中可以看出江苏省开设瑜伽课程的 10 所民办高职院校的瑜伽老师的职称构成情况，在所有的瑜伽老师中，有 1 个老师具有教授职称，比重为 5.8%,副教授职称的老师有 2 个，比重达到了 11.8%,具有讲师职称的老师的人数最多，为 8 个，比例达到了 47.1%,具有助教职称的老师有 6 个，比重为 35.3%.
因为目前瑜伽课程在这些院校中的开设时间还不长，所以教师具有年轻化特点，这和瑜伽教学的专业和特点也是相符合的。
3.1.2.3 瑜伽证书与培训情况。
在对江苏省民办高职院校瑜伽教师的资格认证方面，从表 3.6 中可以看出，仅有3 个老师有瑜伽方面的证书，比例达到 17.6%,还有 14 个老师没有相关的证书。在持有证书的老师中，大部分都是非专业的瑜伽认证培训机构颁发的证书。通过对瑜伽的老师访谈得知，目前，在全国并没有专门的部门来对瑜伽老师进行统一的资格认证，大多数从事瑜伽教学的老师都是体育学院的毕业生。作为一种新兴的体育运动，瑜伽越来越受到学生的欢迎。伴随着江苏省高职院校瑜伽教学的发展，学生对瑜伽老师的要求也越来越高，因此，瑜伽老师就需要不断地提升自己的专业技能。
从表 3.7 可以看出，在有关瑜伽教师的瑜伽理论知识学习中，有大部分的瑜伽老师都接受了瑜伽理论知识的学习，只有 4 位老师是通过自己查阅相关的影音资料和图书资料对瑜伽知识进行自我学习的。在表 3.8 中，有 7 位老师接受了瑜伽技术知识方面的培训，其中有 3 位老师有瑜伽相关证书。通过对 17 位瑜伽老师的调查我们知道，大部分的老师都是为了教学才去参加瑜伽培训的，培训的时间也不长，最长的有 3个月，最短的仅有 1 个月。而且在培训中，老师基本上学习的都是基本体位动作，在理论知识学习方面，也仅仅是对瑜伽的发展渊源和瑜伽的功效进行了表面了解，没有接受到系统的学习以及更深层次方面的学习。
3.1.2.4 教师科研情况。
从表 3.9 可以看出，在科研方面，在 17 位老师中，有 3 位老师没有发表过一篇有关瑜伽的论文，比例达到了 17.6%,有 7 位老师发表过 1 篇有关瑜伽的文章，比重最大，为 41.2%,还有 4 位老师发表了 2-3 篇，2 位老师发表了 4-5 篇，只有 1 位老师发表了 5 篇以上有关瑜伽的论文。从调查数据可以看出，目前江苏省民办高职院校的瑜伽老师的科研方面需要加强。通过对瑜伽老师的访谈发现，大部分的瑜伽老师认为科研情况对瑜伽教学帮助不大，所以平时阅读的相关前沿信息也不是很多，发表的文章也比较少。所以，江苏省民办高职院校的瑜伽老师应该改变观念，拓宽思路，对瑜伽相关前沿信息多接触，多学习，多钻研，从而促进整个瑜伽教学的进步和发展，也是自己的瑜伽教学水平更上一个层次。
3.1.3 学生参与情况。
3.1.3.1 参与学习的学生性别比例。
通过调查发现，在江苏省开设瑜伽课程的 10 所高职院校中，虽然几乎每个院校都有男生选修瑜伽课，但是选修瑜伽课的女生的数目占了绝对的比重，具体的男女比例如下表所示：
从表中可以清晰看到，在有效调查问卷中，有百分之九十以上的选修瑜伽课的都是女生，仅有 13 个男生选修了瑜伽课。因为对瑜伽的了解不深，所以男生并不偏重于选修瑜伽课，认为那是女生的运动项目。应该加强对瑜伽的宣传力度，对瑜伽教学的内容、方法和价值等进行更深层次的研究，吸引更多的男生的加入，使瑜伽的功能得到更好地发挥。
在对瑜伽老师进行走访时，我们了解到，所有的瑜伽老师都认为男生也可以学习瑜伽。在对学生进行调查时，大部分的男生不选瑜伽课是因为并不是特别了解瑜伽，他们通常认为瑜伽的作用就是塑造形体，减肥，力度轻柔，并不适合男生学习，只适合女生学习。大部分的男生都是选修篮球、足球之类活动比较剧烈的运动。此外，还有很多男生认为进行体育锻炼是为了强身健体，培养阳刚之气，而学习瑜伽并不能达到这个目的，所以很少有男同学选修瑜伽课。再加上教授瑜伽课程的都是女老师，所以这也无形中对男同学选修瑜伽课程与否产生了很大的影响。
所以，要对瑜伽的功效和作用进行更大力度的宣传，加深学生尤其是男学生对瑜伽的认识，使更多的学生正确认识瑜伽，加入到瑜伽的学习中来。
