1.3 研究对象和研究方法
1.3.1 研究对象
本文所抽取的研究对象是葡萄山小学 2013 年秋季新入学的一年级学生。这一级学生共有 221 人，其中男生 105 人，占 47.2%,女生 116 人，占 52.5%.
1.3.2 研究方法
本文所采用的研究方法有文献法、调查法、访谈法以及行动研究法四种方法。
（一）文献法
古往今来的教育家的很多着述都有关于学习习惯养成的经验和方法，为我们积累了丰富的教育文献资料。我们可以运用前人提供或留下的文献，吸收借鉴其中有价值的东西，不断进行深化研究。
（二）调查法
调查法的形式是多种多样的。问卷法是调查法的一种。在本研究中，笔者针对当前新入学小学生的学习习惯现状，设计了“小学新生学习习惯”的专题问卷，针对课堂听讲、完成作业、认真书写等学习习惯的各个方面进行调查，共发放 219 份，收回 216 份，其中 208 份问卷有效。通过对问卷的分析，获得了比较实用的第一手资料。
（三）访谈法
访谈法，又称作会谈法，即访员和受访问对象面对面的交谈以了解受访对象心理以及行为的研究方法。研究通过和学生以及学生家长面对面的交谈来收集第一手材料，具有较高的灵活性和可操作性。
在本研究进行的过程中，笔者通过家访和网络，与葡萄山小学 2013 级的 55 位家长进行了交流；利用课余时间和 96 位同学交流了关于学习习惯的问题。通过和他们有目的的谈话收集了许多有关学习习惯养成的资料。
（四）行动研究法
行动研究法，顾名思义就是指研究人员为解决某一实际问题，在实践经验中现场研究的方法。而行动研究法在教育情境中，则由教育理论工作者和教育实践工作者相互合作解决某一实际教育教学实践的方法。
在本研究中，作者按照事先制定的计划，分阶段在新入学学生中进行十个良好学习习惯行为的训练，并对学生的习惯养成情况进行观察追踪和记录。
