语文教育硕士论文（推荐6篇）之第四篇
摘要
随着新课程的改革与发展，小学语文教学改革逐渐成为教育界广为探讨的话题。时代对小学语文教学提出了挑战，教育戏剧作为一种教学方法与小学语文学科的融合为语文教学的改革与发展提供了新的思路。已有很多教师把教育戏剧作为一种新颖的教学方法应用于小学语文教学，这引起了笔者极大的研究兴趣。教师如何认识教育戏剧、如何应用教育戏剧、教学中是否存在有待解决的问题、教学是否发挥了教育戏剧的教育功能成为了笔者的研究问题。
本研究所采用的研究方法为文献法、问卷调查法、访谈调查法。首先，收集并梳理文献后对教育戏剧进行概念界定，在相关理论基础上阐述了教育戏剧在小学语文教学中的价值、应用原则及应用策略。其次，设计调查问卷、编制访谈提纲，对应用了教育戏剧的一线小学语文教师实施调研。然后，对所收集的数据与访谈内容进行分析，发现教师对教育戏剧的认识不准确，教师在教学实施方面有教学设计意识不足、应用水平较低等问题，教师在教学评价与反思方面存在反思意识不足、评价主体单一、评价方式单一、缺乏科学的评价标准等问题。并从教师、学校、学生方面分析其原因。
最后，在理论与实证的综合分析下针对发现的问题提出了相应的教学改进建议，给热爱小学语文教育的教师提供一些帮助与启发。在加深教师对教育戏剧的认识方面，建议学校聘请校外专家开展教育戏剧教学指导、校内教学团队开展教育戏剧教学研讨、教师不断学习教育戏剧相关专业知识。在提升教师教育戏剧教学设计的能力方面，提出教师明确应用方式、构建教学情境，关注文体特征、创建单元教学等建议。在提高教师应用教育戏剧教学的水平方面，建议教师增加应用教育戏剧教学的次数、时间、重视教育戏剧的艺术审美特质、注重课堂教学内容的课外延伸、创设教育戏剧课程。在增强教师教学评价与反思能力方面，建议教师树立教育教学研究意识、重视评价主体的多元化、讲究评价方法的多样性、制定科学系统的评价标准。
关键词：教育戏剧,教学方法,小学语文
Abstract
With the reform and development of the new curriculum, the reform ofChinese language teaching in primary schools has gradually become a topic ofdiscussion in the education sector. The times have challenged the teaching of Chinesein primary schools. The integration of educational drama as a teaching method and thelanguage subject of primary schools has provided new ideas for the reform anddevelopment of Chinese teaching. Many teachers have applied educational drama as anovel teaching method to primary school Chinese teaching, which has aroused greatresearch interest. How do teachers know about education and drama, how to applyeducation and drama, whether there are problems to be solved in teaching, andwhether teaching has played the educational function of education and drama hasbecome the research problem of the author.
The research methods used in this study are the literature method, the interviewsurvey method, and the questionnaire survey method. Firstly, after collecting andcombing the literature, the related concepts of education and drama are defined. Onthe basis of relevant theories, the value, application principles and applicationstrategies of education drama in primary school Chinese teaching are expounded.
Secondly, design questionnaires, compile interview outlines, and conduct research onfirst-line primary school language teachers who have applied education and drama.
Then, the collected data and interview content are analyzed, and it is found thatteachers have obvious problems in the cognition of education and drama, teacher'steaching implementation, teaching evaluation and reflection. And analyze the reasonsfrom teachers, schools, and students.
Finally, under the comprehensive analysis of theoretical and empirical research,the corresponding suggestions for teaching improvement are put forward, and I hopeto provide some help and inspiration to teachers who love Chinese teaching inprimary schools. In order to deepen the teachers' understanding of education and drama, it is recommended that the school hire external experts to carry out educationand drama teaching guidance, the school teaching team to carry out education anddrama teaching and discussion, and teachers to continuously learn education anddrama related professional knowledge. In terms of improving the ability of teachereducation and drama teaching design, it puts forward suggestions such as teachers'
clear application methods, constructing teaching situations, paying attention tostylistic features, and creating unit teaching. In terms of improving the level ofteachers' application of educational drama teaching, it is suggested to increase thenumber of application of educational drama teaching, increase the time of applyingeducational drama teaching, attach importance to the artistic aesthetic characteristicsof educational drama, focus on the extracurricular extension of classroom teachingcontent, and create educational drama courses. In enhancing the teacher's teachingevaluation and reflection ability, it is recommended that teachers establish a sense ofeducation and teaching research, pay attention to the diversity of evaluation subjects,pay attention to the diversity of evaluation methods, and formulate evaluation criteriafor scientific systems.
Key Words: Drama in education; teaching method; primary school language
目录
第 1 章 绪论
小学语文是基础教育课程的重要组成部分。在基础教育改革的浪潮中小学语文学科的改革与发展也如火如荼地进行着，作为一种新颖的教学方法的教育戏剧在时代浪潮中逐渐地被人们发现、关注、探究。本章从研究缘起、研究目的与意义、研究现状综述、研究内容及研究思路与方法几个方面进行论述。为接下来的调查研究奠定理论基础。
1.1 研究缘起
1.1.1 教育戏剧的教育价值逐渐被认可
戏剧，是通过演员表演故事，来反映社会生活中的各种冲突的艺术，以表演艺术为中心，集文学、音乐、舞蹈等艺术为一身的综合艺术形式。戏剧作为人类古老的艺术门类，从诞生之初便与教育结下了不解之缘。
在久远的古希腊时代，城邦主就把戏剧作为教化公民的手段。亚里士多德曾经把戏剧定义为“现实的模拟”，莎士比亚也说“世界即舞台”。这些观念都强调了戏剧是一定社会文化的产物，包含着现实生活的智慧，它是生活的缩影。教育戏剧以戏剧为依托来实现教育的育人功能。儿童参与教育戏剧中来，将自身已有的生活学习经验带入到情境中，并在参与中获得新的经验。与此同时，教育戏剧也是一种心理疏导和宣泄情感的渠道，已经广泛地运用到儿童心理疏导、心理健康预防、心理治疗等领域中。另外，教育戏剧还可以提高儿童的艺术修养、审美能力。总之教育戏剧的育人价值被人们不断地发掘与认可。
同时，国家相关文件也提供了巨大的支持。2001 年颁布的《全日制义务教育国家艺术课程标准（实验稿）》，第一次明确把戏剧列入课程标准中，与音乐、美术等学科同属于艺术学科。2015 年国务院发布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：要通过多种形式、渠道加强美育，如戏剧、影视等课程形式，并且提出让戏剧进入课程的建议。可见，教育戏剧以戏剧为依托来实现育人功能，越来越被教育界所认可。
1.1.2 教育戏剧有利于小学语文教学的改革与发展
语文学科是小学教育的基础部分，它既具有语言学科的基本特点，也具有自身的特性。小学语文教学作为启蒙、入门阶段的学科，对学生学习的成败起着至关重要的作用。其在人才培养中扮演着重要的角色，它理应顺应世界教育改革的潮流。我国当前的新课程改革要求每一位教师树立新的教育观、人才观和知识观。
因此，如何在教学过程中落实和贯彻“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础”；如何克服现实的不利因素，跟上新课程改革的步伐，有效地针对小学生的个性特征，发挥他们的潜能；如何让语文课堂更有活力，让孩子更加喜欢学习，就成为了摆在广大教育者面前急需解决的问题。
教育戏剧的理念和教学方法为当前的小学语文教学提供了新思路。教育戏剧所蕴含的教育观与应试教育的教育观有所不同。应试教育是一种让学生应付考试、争取高分和片面追求升学率的急功近利的短视行为，而教育戏剧则让学生们从游戏中发掘学习的乐趣，发现自己的潜能，从各种学习体验中获得成长的营养。
探讨教育戏剧与小学语文教学相结合，谋求新颖、高效的课堂，拓展更广阔的应用空间是具有时代意义的事情。教育戏剧能够开发和释放学生的各种潜能，将教育戏剧运用到小学语文教学中，为小学语文教学提供了新的思路，对于促进我国的小学语文教学改革与发展有着重要的意义。
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1.1.3 教育戏剧在小学语文教学中的相关研究不足
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究现状综述
1.3.1 教育戏剧研究现状
1.3.2 教育戏剧应用于小学语文教学的相关研究
1.3.3 评述与启发
1.4 研究思路及方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 研究的主要内容
第 2 章 小学语文教学中的教育戏剧概述
2.1 核心概念界定
2.1.1 戏剧
2.1.2 教育戏剧
2.1.3 小学语文教学中的教育戏剧
2.2 教育戏剧应用于小学语文教学的理论依据
2.2.1 古希腊“模仿说”理论
2.2.2 加德纳多元智能理论
2.2.3 杜威“做中学”教育理论
2.3 在小学语文教学中应用教育戏剧的价值、原则、策略
2.3.1 在小学语文教学中应用教育戏剧的价值
2.3.2 在小学语文教学中应用教育戏剧的原则
2.3.3 在小学语文教学中应用教育戏剧的策略
第 3 章 教育戏剧在小学语文教学中的应用现状调查研究
3.1 问卷调查研究
3.1.1 问卷设计
3.1.2 问卷调查实施
3.1.3 问卷结果分析
3.2 访谈调查研究
3.2.1 访谈设计
3.2.2 访谈调查实施
3.2.2 访谈内容分析
3.3 小学语文教学中应用教育戏剧存在的问题
3.3.1 教师认识方面的问题
3.3.2 教学实施方面的问题
3.3.3 教学评价方面的问题
3.4 造成问题的原因分析
3.4.1 教师方面的原因
3.4.2 学校方面的原因
3.4.2 学生方面的原因
第 4 章 在小学语文教学中应用教育戏剧的改进建议
4.1 加深教师对教育戏剧的认识
4.1.1 聘请校外专家开展教育戏剧教学指导
4.1.2 校内教学团队开展教育戏剧教学研讨
4.1.3 教师不断学习教育戏剧相关专业知识
4.2 提升教师教育戏剧教学设计的能力
4.2.1 善用教学经验，重视学生学情
4.2.2 明确应用策略，构建教学情境
4.2.3 关注文体特征，创建单元教学
4.2.4 扩充内容来源，激发学习兴趣
4.2.5 重视学生体验，杜绝隔靴挠痒
4.3 提高教师应用教育戏剧教学的水平
4.3.1 增加应用教育戏剧教学的次数
4.3.2 增加应用教育戏剧教学的时间
4.3.3 重视教育戏剧的艺术审美特质
4.3.4 注重课堂教学内容的课外延伸
4.3.5 创设教育戏剧课程
4.4 增强教师教学评价与反思的能力
4.4.1 树立教育教学研究意识
4.4.2 重视评价主体的多元化
4.4.3 讲究评价方式的多样性
4.4.4 制定科学系统的评价标准
第 5 章 研究结论与展望
5.1 研究结论
5.2 研究不足之处
5.3 展望
参考文献
致 谢
