语文教育硕士论文（推荐6篇）之第三篇
摘要
教育生态学的发展为我国语文教育教学的创新和可持续发展提供了新理念，而生态化课堂作为教育生态系统的微观层面，也为初中语文课堂教学提供了新的视角和方法。长此以来，初中语文教师在不断寻找符合学生发展需求的理想课堂形式；并且，“新课标”中也明确规定要努力建设开放而有活力的课堂教学，这与教育生态学倡导的构建开放、和谐、动态发展的主旨不谋而合。基于此，论文试图从课堂物质环境、教育主体系统、精神环境氛围和教学过程系统四个方面来构筑生态平衡、民主平等、情感互动和积极有效的初中语文生态化课堂。
论文共有四部分组成。第一部分主要是介绍研究背景，并对国内外的研究现状做了具体分析，确定了本论文的研究目的、研究意义、研究思路和方法。
第二部分主要是对教育生态学视域下初中语文课堂教学的内涵进行界定，并阐述了初中语文课堂教学的理论基础。第三部分笔者主要采用问卷调查、教师访谈的方法对当前初中语文课堂进行审视，发现了当前课堂教学在物质环境、人际关系、精神环境、教学过程等方面存在的诸多问题，并运用教育生态学的相关理论对出现的问题进行分析。在此基础上，笔者在第四部分中提出了实施初中语文生态化课堂的具体策略。最后主要是对论文进行归纳总结。
笔者将教育生态学与初中语文课堂教学实践相结合，对提高初中语文课堂教学效率，改善教学质量有重要的促进作用，而且为教育者提供了可供借鉴的教育法宝，促进了新型教学方式的建立和发展。
关键词：教育生态学,初中语文,生态化课堂,教学策略
ABSTRACT
The development of educational ecology provides a new concept for theinnovation and sustainable development of Chinese language education, and theecological classroom as a micro level of the educational ecosystem provides a newperspective and method for junior high school Chinese classroom teaching. For a longtime, junior middle school Chinese teachers are constantly looking for an idealclassroom form that meets the development needs of students. Moreover, the newcurriculum standard also clearly stipulates efforts to build an open and energeticclassroom teaching, which is open and harmonious with the construction ofeducational ecology. The main theme of dynamic development coincides. Based onthis, the thesis attempts to construct ecological balance, democratic equality,emotional interaction and active and effective junior middle school languageecological classroom from four aspects: classroom material environment, educationsubject system, spiritual environment atmosphere and teaching process system.
The thesis consists of four parts. The first part mainly introduces the researchbackground, and makes a detailed analysis of the research status at home and abroad,and determines the research purpose, research significance, research ideas andmethods of this thesis. The second part mainly defines the connotation of juniormiddle school Chinese classroom teaching under the perspective of educationalecology, and expounds the theoretical basis of junior middle school Chineseclassroom teaching. In the third part, the author mainly uses the questionnaire surveyand teacher interview method to examine the current junior middle school Chineseclassroom. It finds many problems in the current classroom teaching in the physicalenvironment, interpersonal relationship, spiritual environment and teaching process,and uses educational ecology. The relevant theory analyzes the problems that arise.
On this basis, the author puts forward the specific strategy of implementing the juniormiddle school language ecological classroom in the fourth part. Finally, the mainreason is to summarize the paper.
The author combines educational ecology with the practice of Chinese classroomteaching in junior high school, which plays an important role in improving theefficiency of Chinese classroom teaching in junior high school and improving thequality of teaching. It also provides educators with educational magic for referenceand promotes new teaching methods. Establish and develop.
Key words: educational ecology; junior high school language; ecologicalclassroom; teaching strategy
目录
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 语文新课程改革的指向
在语文教育教学发展的进程中，新课程改革似一股强劲的春风给语文教学以新的面孔，新的课程理念让我们的语文课堂熠熠生辉，让语文教学更加丰富多彩。在语文新课程改革的推动下，新的教育观念、新的人才培养目标以及新的教学反思在教育中不断地活跃起来，在这样一个全新的时代背景下，语文学科与教育生态化的发展趋势是相互契合的。新课程改革明确提出，教师应该突破传统教育体系的束缚，本着“以人为本”的教学理念提高学生语文综合素质，提升初中语文教学效率和质量，使语文课堂焕发生机与活力。而教育生态学指导下的生态化语文课堂旨在组建一个健康的课堂生态系统，实现教师与学生的共同发展，同时还要致力于开发课堂物质环境资源和精神环境资源，实现教育主体与课堂环境之间的和谐统一，从而培养学生的语文学习能力。因此，运用教育生态学的理念来改善传统课堂教育教学方式，重构具有新课程理念的初中语文课堂教学模式，成为实现初中语文课程改革目标的必要路径。
1.1.2 教育生态学研究新趋势
二十一世纪是政治经济与科学技术高速发展的时代，但在人类社会快速进步的同时，自然环境却遭受严重的破坏。因而，保护环境的理念应运而生，生态学的发展，不仅为人类社会解决环境问题提供了科学依据和有效措施，而且生态学的基本理念和研究方法也促进了其他学科的发展。如今，运用生态学的体系来研究教育问题已经取得了突破性的进展。随着教育生态学向语文教学领域的不断渗透，其理论和方法为语文课堂教学研究拓宽了思路，为分析语文课堂教学存在的问题指明了道路，这不仅有助于我们更好地实地考察课堂实施的有效进展，更有助于构建初中语文生态型课堂，进一步促进课堂教学的有效进展。
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1.1.3 语文课堂教学现状不容乐观
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第二章 教育生态学视域下初中语文课堂教学的内涵及理论
2.1 教育生态学视域下初中语文课堂教学的内涵
2.1.1 教育生态学的相关概念界定
2.1.2 教育生态学视域下初中语文课堂教学的特征
2.2 初中语文课堂教学的理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 人本主义学习理论
2.2.3 教育生态学理论
第三章 当前初中语文课堂教学的现状调查与分析
3.1 调查对象的选择与调查内容的设计
3.1.1 调查对象的选择
3.1.2 调查问卷的设计
3.1.3 访谈内容的设计
3.2 调查情况的统计及分析
3.2.1 调查问卷的数据分析
3.2.2 访谈结果的分析
3.3 语文课堂教学的问题分析
3.3.1 忽略限制因子的作用，课堂物质环境生态失衡
3.3.2 轻视教育生态位理论，语文课堂主体关系和谐度不高
3.3.3 忽视耐度范围和适度原则，语文课堂精神环境氛围欠佳
3.3.4 局限于“花盆效应”的影响，语文课堂丧失活力
第四章 教育生态学视域下初中语文生态化课堂实施策略
4.1 打造可持续发展的语文课堂物质环境
4.1.1 完善教室布置
4.1.2 合理座位编排
4.1.3 利用教学设施
4.2 构建平等共生的语文课堂教育主体系统
4.2.1 打造民主平等的师生关系
4.2.2 创建合作互动的生生关系
4.3 营造适宜的语文课堂精神环境氛围
4.3.1 创设良好教学情境，营造融洽和谐的情感氛围
4.3.2 优化课堂心理氛围，追寻自由开放的情绪体验
4.4 用创新思维积极打造扎实有效的语文课堂
4.4.1 引导学生主动探究，让语文课堂教学自主化
4.4.2 采用灵活的教学方式，让语文课堂教学趣味化
4.4.3 丰富语文教学内容，让语文课堂教学生活化
结语
参考文献
附录
致谢
