摘要：改革开放以来，我国对外开放的程度越来越大，在国际范围内，我国的国际地位也得到了显着的提升，与各个国家之间的交流越来越频繁。随着时代的发展，国家对于人才的标准也发生了很大改变，其中具有较高的英语水平是一个非常基础的要求。在教育领域中，中职教育属于非常重要的一部分，中职学校对于英语教学活动的开展给予了高度重视。在学习英语课程的过程中，必须要重视学生在词汇方面的学习，学习语言的基础就是要掌握一定量的词汇。因此，本文围绕中职英语词汇教学中存在的问题及改善策略展开了讨论，希望能够对中职英语词汇教学的高质量开展提供一定的帮助。
关键词：中职学校; 英语词汇教学; 问题; 策略;
语言的构成离不开词汇的支持，丰富、多样的词汇促进了语言丰富性的提升。对于中职学校来说，英语教学活动的重要性是不言而喻的，特别是词汇教学，更是重中之重。词汇教学要贯穿于师生英语学习的整个过程之中。中职学生普遍存在语言基础薄弱、自制力差、学习能力不强等问题，这些问题都会影响词汇教学的高质量开展。在职业教育领域中，英语教师一直在探索提升英语词汇教学质量的方法。
一、在英语学习中掌握词汇的重要性和必要性
任何语言的形成，都需要词汇的支持，如果说语言是一座大楼的话，那么词汇就是构成大楼的砖石，词汇学习对于语言学习中具有十分重要的作用。英国一位着名的语言学家强调，如果没有语法，那么人们的表达将会寥寥无几；如果没有词汇，那么就不会有任何表达的出现。还有一位着名的词汇学家强调，一个学生对第二语言进行学习时，无论语法学习有多好，语言发音有多么漂亮，如果没有词汇来支持与表达，那么语言交际是不可能实现的。这与“巧妇难为无米之炊”这句我国的古话不谋而合。所以说，学生在英语学习的过程中，必须要掌握大量的词汇。这就要求中职英语教师在教学实践中，必须要重视词汇教学，提高词汇教学的有效性，教师要将词汇教学作为突破口，采用多样化的手段来帮助学生掌握大量的英语词汇，从而更好的学习英语课程。
中职学校内的学生，对于英语课程学习的热情及需求普遍较低，研究发现，学生英语学习的需求主要与三个方面的内容具有紧密联系。首先是学生对于英语课程的学习兴趣，其次是学生对未来职业生涯规划过程中，职业对于英语的需求，最后，学生对英语课程学习重要性的深刻认识。通过相关的调查数据显示，中职学生普遍对英语课程的学习缺乏兴趣与热情，尤其是对枯燥的英语词汇学习，更是觉得无趣，甚至还有部分学生产生了抵触、反感等负面情绪。除了个别专业对于英语的要求比较高之外，大部分中职学生并没有认识到英语学习与其未来就业之间的重要关系。大部分的中职学生意志力薄弱，没有对自己的未来进行整体规划，所以，中职学生很难认识到英语学习的重要价值，英语不仅是中职学校开设的一门基础课程，与其综合素质的提升具有重要关联，更与其未来的职业生涯具有紧密联系。
二、现阶段中职英语词汇教学中存在的问题分析
（一）从学生方面来分析
1. 中职学生所具有的英语基础水平存在很大的差异性
中职学校的入学门槛相对较低，对学生英语水平的要求不高，所以学生英语水平存在很大差异，有些学生的英语基础相对较扎实，具有较高的语言综合水平。而大部分学生在多种因素的共同影响之下，自身的英语基础非常薄弱，甚至有些学生对语法、词性等一无所知，单词拼读也存在困难。面对学生英语基础水平的巨大差异，教师很难开展统一化的教学活动，这在很大程度上增加了教学的难度。
2. 中职学生没有掌握有效的英语学习方法
中职学生的英语基础水平普遍不扎实，大部分的学生并没有掌握恰当、有效的记忆单词的方法，不知道通过联系上下文意思来对词汇的意思及用法进行理解。他们只知道对单词的意思及拼写进行死记硬背，加之学生之前所学的英语基础知识很不牢固，所以学生难以将现在所学的知识进行灵活的运用，有些单词好不容易才背下来，但是很快就遗忘了，学习效果难以令人满意。
3. 中职学生缺乏端正的英语学习态度
绝大部分的中职学生对英语学习的需求不高，且意志力差，这就导致了中学生难以拥有端正的态度来开展英语学习活动。很多中职学生对于英语学习的理解是错误的，他们认为学习英语的目的是为了顺利获得毕业证，没有认识到学习英语的重要性，不了解英语学习对其未来就业的影响力。
（二）从教师方面来分析
1. 教学方法单一，课堂教学流于表面形式
语言的形成，必须要以词汇为基础，词汇也是学生学习英语课程时，最早接触的内容，但是，现阶段，中职学生并没有对英语词汇进行良好的掌握，没有对英语词汇的应用进行深刻的认识，这与课堂教学形式过于单一具有很大关系。中职英语教师在开展英语教学的过程中，采用单一化的教学模式，简单的将词汇呈现在学生面前，要求学生必须掌握词汇，很多教师认为词汇的学习必须要按照教科书的内容来开展，没有及时更新教学理念，词汇教学实践活动的开展让学生感到无趣、枯燥，这就会导致课堂教学流于表面形式，学生学习词汇的兴趣及积极性都受到了极大的负面影响。
2. 形、音、字教学之间存在相脱离的问题，无法实现良好的教学效果
形、音、字是词汇的三个组成部分，中职英语教师在开展教学实践活动中，常常将这三大部分拆开来教学，也就是说对词汇的形、音、字进行分别讲授，这样将词汇的三个部分剖析开来教学，难以让学生对词汇产生整体性的认识，只对词汇的三个部分或是三个特点进行了关注，难以形成完整性的知识体系，难以实现良好的词汇教学效果。学生被动的接受教师的讲解，只对词汇的形、音、字进行学习与理解，并没有对词汇的整体进行关注，无法形成整体记忆及影响，对于词汇在形、音、字三大方面之间的联系性更是没有形成深刻的认识。
3. 忽视词形结构的教学，单独讲解词汇内容
英语词汇都具有固定的结构，有些中职英语教师在开展教学实践活动时，没有认识到词性结构的重要性，并没有针对单词的组成方式进行重点讲解，只是将单词简单的向学生进行传授，学生对词汇的学习状态就停留在一个一个学习的状态，无法掌握单词之间所具有的联系性，也无法感受单词之间所具有的关联性，难以对单词前缀等规律进行认真分析，这些都不利于学生高效的学习英语词汇，不利于学生记忆和理解英语词汇。
三、促进中职英语词汇教学质量提升的策略分析
（一）对于词汇在英语学习中的重要性进行正确、深刻的认识
语言学习的基础是要对词汇进行学习与掌握。词汇和语言之间的关系，就像是砖石和高楼之间的关系。在英语的听说读写方面，词汇都具有十分重要的作用。中职英语教师要对词汇教学的重要性进行深刻的认识，创新教学模式，高效开展教学活动。在教学实践中，教师要采用多样化的方式来向学生传递、灌输词汇学习的重要性。
（二）重视中职英语教师队伍的建设情况
中职英语教师要重视自身专业能力的不断提升，更新教育理念，探索创新教学模式，提升学生的学习能力，为国家培养更多的综合性人才。中职学校要定期组织英语教师参加专业化培训学习活动，有效解决实际教学活动中遇到的难题，同时学习现阶段最先进的教学方式方法。在参与培训学习的过程中，教师可以和其他优秀的业内同行展开交流合作，互相分享成功的教学经验，将与学情相符的教学模式引入到自己的实际教学活动之中，更好地开展一线教学工作。
有些中职英语教师在掌握先进的理论知识后，难以将其灵活应用到课堂教学之中，也就是说存在理论与实践脱节的问题。中职英语教师必须要在掌握理论知识的基础上积极开展实践研究，总结将理论转换为实践的有效方法，教师在教学活动中实现理论与实践的结合，帮助学生更好的掌握词汇学习方法，让学生感受到词汇学习的乐趣，为英语课程的学习打下良好的基础。
（三）教授学生科学记忆英语词汇的方法
1. 通过构词法来记忆词汇
英语所包含的词汇量是非常大的，很多人在面对英语庞大的词汇量时，会感到压力非常大，进而对英语学习望而却步。中职学生如果可以对英语词汇的构成进行熟练掌握，对其基础的构词法进行了解，然后多说多练，就可以轻松掌握大量的英语单词。教师要对单词构成的规律进行认真的挖掘，借助一些词汇记忆方法来帮助学生强化记忆，这样就可以达到事半功倍的效果。在以后的英语学习中，学生遇到不懂的生词，可以结合生词的词根词缀来对其基调进行掌握，比如说dis表示否定。这样可以显着提升学生的英语阅读能力。在实际教学过程中，教师可用一些简单词汇为例来讲解构词方法，然后结合学生的掌握情况，逐步向大纲词汇进行延伸，帮助学生强化记忆，克服其畏难情绪。
2. 借助词句的关联特征，学习掌握一词多义
单词之间是具有联系性的，不能孤立的存在，同一个单词，在不同的语境之下，所具有的意思是不同的。特别是英语中的基础词汇，大部分都具有一词多义的特点，学生只对基础单词的一个意思进行理解是远远不够的。学生在学习过程中，必须要转变词句分离的思维模式。教师可以对例句进行讲解，让学生掌握单词的使用方法及其所具有的衍生释义，让学生全面掌握、理解词汇的多个含义，更加灵活地理解、运用单词。
3. 联想归纳记忆
通过对现行的中职学校英语教材进行研究发现，单词之间是存在相互联系性的。为了实现词汇的巩固，促进课堂教学效果的提升，教师可以把两个或多个具有联系性的词汇来进行共同学习，用已经学习过的旧词来引出即将学习的新词。这样不仅可以让学生更好的掌握记忆单词，还能对学生的扩散性思维进行培养，使其知识面不断拓宽。
（四）运用游戏教学法
在教学实践中可以发现，兴趣对于学习效果的影响是非常巨大的。中职学校的学生具有一定的特点，比如说：爱玩、好动、好奇心及好胜心比较强等，教师可以结合学生的特点，将有效教学法引入到教学实践中，在班内开展与词汇相关的比赛，比如说：单词接龙、演讲等，对学生的学习兴趣进行激发，让学生感受学习词汇的重要性，实现学以致用的目的。
四、结语
在中职英语教学中，词汇教学可谓是重中之重。现阶段，英语教师在开展词汇教学的过程中，存在很多的问题，这些问题的存在，制约了词汇教学质量的提升，不利于学生的综合发展。中职英语教师要积极探索提升英语词汇教学质量的有效策略，在教学活动中，充分结合中职学生的特点以及英语学习的实际需求，灵活的应用多样化的教学模式，帮助学生掌握更多的英语词汇，让学生学习英语的自信心得到有效的提升，为学生日后的英语课程学习打下了坚实的基础，同时也对中职学校英语教学水平的提升提供了有力的保障。
参考文献
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[3]黄琴香.中职英语词汇教学的有效策略[C].教育理论研究（第八辑）:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
