摘要：英语阅读是英语语言训练的重要组成部分,在中职英语教学中占据极大的比重,有着非常重要的地位。只有将中职学生英语阅读能力培养起来,才能促进学生英语学习能力,提升综合素养。但是中职英语教学中,教师对于学生英语阅读能力的培养没有足够重视,教学理念和教学方法仍存在诸多弊端。本文着重就中职学生英语阅读能力培养进行分析研究。
关键词：中职学生; 英语阅读; 能力培养;
中职学生可以有升学和就业双向选择,大部分学生更倾向于学得一技之长,方便就业发展,这就致使学生们对学习能力和综合素养的培养提高有一定程度的忽视,对于学生以后的学习发展极为不利。所以,教育工作者要切实重视起来,加强学生的学习能力培养,对于需要多加练习的中职英语教学更是如此。
一、培养中职学生英语阅读能力的重要性
培养中职学生英语阅读能力最显而易见的效果便是学生英语成绩的明显进步。英语作为一门语言学科,听说读写都是关键,培养中职学生英语阅读能力,可以强化学生英语学习能力,在阅读能力提升过程中,学生英语其他能力也会提升,进而使得学生英语学习能力提高,从而极大地提升学生英语成绩,树立学生的学习自信心,为发展打下坚实的基础。
二、中职学生英语阅读教学现状
(一)忽视阅读能力培养
在中职英语教学中,由于教学理念的片面和局限,教师一定程度上忽视了英语阅读能力的培养,较为注重应用,这就使得学生的英语素养有一定的欠缺。学生英语阅读能力不高,在进行英语学习时便可能会感到十分困难,久而久之,就会出现厌学弃学的情况,对中职学生造成了极大的不利影响。
(二)教师教学手段单一
在传统的中职英语教学中,教师的教学手段较为单一。一般是依赖课件的播放和知识点的讲解,让学生们被动地接受并笔记,这种教学方式使得课堂学习气氛沉闷,教学质量也不好。教学手段单一便不能有效地激发学生学习兴趣,长此以往,还会使得学生逐渐养成过于依赖老师的不良学习习惯,难以形成积极主动的学习意识,也就不能提高学生的自主学习能力。因此,教师应当运用多种形式的教学方法进行英语教学,培养学生的英语阅读能力,尽可能地提高英语教学质量,促进学生进步。
(三)缺乏课外阅读引导
中职英语教学对于课外阅读较为缺乏必要的引导,教师们没有提及,学生们自然是能偷懒就偷懒,不会自主进行课外阅读,而且就算有一些积极上进的学生想要进行英语材料的课外阅读,没有老师的引导指点,学习效率也不会太高。久而久之,便会打击学生学习积极性,逐渐放弃英语课外阅读。缺乏课外阅读引导,便会使英语课堂教学质量大打折扣,不能提升学生的英语阅读能力,学生也就很难取得较快较大的提高[1]。
三、培养中职学生英语阅读能力的策略
(一)营造英语阅读氛围,激发学生阅读兴趣
培养中职学生英语阅读能力,便是要将中职学生置身于浓厚的英语阅读学习氛围,带领学生领悟体会英语阅读的魅力,激发学生阅读兴趣,从而使得学生能够积极主动地进行英语阅读,全面提高学生的英语阅读能力。学习的提升进步来源于学生热爱与练习,而激发学生阅读兴趣便是在本质上提升学生对于英语阅读的兴趣,带着浓厚的兴趣学习,学习效率便会大大提升,一些难点晦涩之处也会变得容易一些[2]。
比如教师可以在中职英语教学中进行一些经典英语电影的播放,使得学生们注意力都被吸引到电影上,通过英语原声电影的观看,潜移默化地提升学生英语素养,培养学生的英语阅读能力。像《The Million Pound Note 》(百万英镑)这一教学经典电影,教师可以事先将电影对白打印出来分发给学生,先让学生熟悉几遍,然后播放电影片段。没有中文字幕学生们一般会跟不上电影节奏,很难获得较为良好的观影体验,这时候就可以适当地暂停,让学生们进行电影对白的阅读和记忆,熟悉电影故事情节,再进行电影观看。在浓厚正宗的英文原声电影的熏陶下,学生们可以不自觉地修正自己的英语发音,并根据电影中人物表情和故事情节等,进行英文词汇的理解和阅读应用。如此一来,学生的英语阅读能力就会在不知不觉之间取得较大程度的进步,还有助于学生逐渐形成英语交谈习惯,进行对话交际。
(二)讲授英语阅读技巧,提升学生阅读速度
正所谓“书读百遍其义自见”,培养中职学生英语阅读能力,还需要教师多加讲授英语阅读技巧方法,使得学生有技巧性地进行英语阅读,提高学生的阅读速度。一篇英语材料如果一次两次阅读不能很好理解,那么就不妨多读几遍,在不断的阅读之中,必然会有一些收获和进步。随着阅读量的增多和阅读技巧的成熟,学生的阅读速度会进一步提高,逐渐形成一个良性循环,学生的英语阅读能力也会稳步提升[3]。
比如,先采用精读细读的方式将英语阅读材料中的生词难词进行重点标注,理解其具体含义,再采用略读的方式进行文章中心内容和主旨的把握,从而有一定逻辑性地进行英语阅读,便于理解记忆,也能更好地进行阅读。像某地中职英语教材中的“The sun and the weather”一文中,文章首段就提出:“Without the sun,there would be no weather.”其后,在第三、第四部分的讲述中,又分别有“Light from the sun not only brings sunny days……”“……the sun causes rain and snow”等语句的出现,那么学生可以以此为根据,抓住“the sun”和“the weather”两大论述中心,结合现实,从而根据逻辑进行英语阅读,提升阅读速度和阅读能力。
(三)精选课外阅读材料,培养学生阅读习惯
课堂上的教学时间宝贵且有限,纵然使出浑身解数,能为学生提供的帮助也十分有限。因此,教师还必须利用学生们的课下时间,精选一些课外阅读材料,让学生进行阅读,培养学生的阅读习惯,使得英语交流环境融入学生的日常生活,让学生在英语环境熏陶之中逐渐形成良好的英语思维模式,降低英语学习难度,从而让学生英语阅读能力和学习能力能够切实提高。
比如《老人与海》《鲁滨逊漂流记》等中职学生较为感兴趣的课外英文读物,教师都可以推荐给学生,让他们进行阅读。不过,不进行检查很难保障学生阅读的质量和效果,教师还可以采取简短舞台剧编排的形式,让学生们还原课外读物情节,增强课堂趣味性的同时也能督促学生们进行课外英语材料的阅读,加强学生们的英语阅读能力。
总而言之,想要培养中职学生的英语阅读能力,就必须从实际出发,不断加强英语阅读氛围的营造,并提高阅读技巧,让学生们多读多说,切实有效地培养学生的英语阅读能力,让学生能够更好地进行英语学习。
参考文献
[1]张红雨.提高中职学生英语阅读理解能力的策略初探[J].校园英语,2020(03).
[2] 周远超.浅谈中职英语阅读教学策略[J].新作文(教研),2018(06).
[3]王冬梅.试论中职英语教学中学生阅读能力提升的策略[J].校园英语,2019(25).
