小学语文课程中所学的知识内容均由字、词、句、章组成，其中最基础的就是文字。汉字的学习是一个漫长的积累过程。对生字的认知和掌握是学好语文学科的基础，积极调动小学生的学习兴趣，是保证生字教学效果和学生学习效率的重要前提条件之一，兴趣是学习过程中最好的引导老师。老师是教学过程中的最主要引导者，探索一套较为完备的教学计划是提升教学效率的主要途径之一。小学生的好奇心理较强，喜欢新鲜的事物。老师在教学过程中的引导作用非常关键，把学习的知识内容在课堂教学中有序安排，整体掌握课堂活动流程，确保学生都能参与到教学中来，学好生字。
下面我们就针对苏教版小学语文教材的特点，对构造情景教学方式学习生字的相关因素进行分析。
一、构建情景教学学习生字的必要性
1.小学生语文学习成绩提高的必经途径
针对于小学生这一生源群体来说，考试成绩的高低便是衡量学习好坏的标准。在积极开展素质教育的今天，我们不能只是凭借考试成绩定位每个学生的好坏，而要注重学生综合素质的全面发展。由于小学生的身心发展阶段特点，老师必须注重在教学过程中对孩子价值观和认知感的培养，教会孩子知识的同时对学生进行德育渗透。让学生更好地掌握学习生字的方法技巧并学会运用生字进行表达，提高对词组和句子的理解能力。通过考试对学生的学习效果进行评价，让学生提高对生字学习的重视度。生字是语文学习的基础内容，只有熟练掌握生字才能得以扩充和运用。生字的学习过程是促进语文学科学习成绩不断提高的必经途径。
2.激发学生的学习兴趣，提高生字教学成效
爱玩是孩子的天性，抓住学生对待学习态度的心理特点积极革新教学模式，让学生可以充分融入到课堂教学环境中来。情景教学方法适用于很多学科，可以通过组织情景再现的方式让学生更好地参与到课堂互动环节中去。让生字动起来，促进生字的生动化，充分发挥学生的主观能动性，自行对生字进行探索，进而提高学生的学习效率。情景教学方法可以贴合生活实际现象，对生字进行灵活运用，避免学生对生字学习产生枯燥无味的认知感受。学好生字对学好整个语文教学所涉及的知识内容都有所帮助，从而更好地提升学生的阅读理解能力和感性思维能力。
二、构建情景模式进行生字教学的方法策略
1.结合生活实际进行情景再现教学
结合生活实际进行情景再现的教学，可以让学生对生字的运用有更好的认知，生活中每个物件都可用汉字把它的名称表示出来。如在学习水果名称的汉字书写时，老师可以把课堂装扮成一个水果世界，借助实物教学增加学生的学习印象。学生们肯定对所有水果并不陌生，但不会书写水果的名称，这就需要老师积极地进行方法引导。
老师首先对学生进行生字的认读和书写教学，然后老师可以把学习到的水果种类摆放在讲桌前，与学生形成互动。叫学生来黑板前把对应的水果名称按照摆放的顺序写出来，到黑板上进行书写的学生就可以得到相应的水果奖励。这样一来将情景再现与鼓励的教学方式相融合，和学生进行课堂互动，学生愿意主动参与到生字的书写过程中来，进而提高学生对生字的认知兴趣，更加深了学生对书写水果名称的记忆。
2.借助多媒体课件辅助情景教学
多媒体课件可以把老师预设的教学方案，通过生动形象的播放形式展示出来。多媒体教学可以代替前面提到的实物教学方法，将各种水果的图片直接进行播放，在图片下面进行汉字的规范书写和拼音标注，学生则可“眼见字形，耳闻字音”。
借助多媒体课件可以更好地将情景教学进展到最佳状态，如在学习季节的生字时，老师要说出春夏秋冬的季节特点，帮助学生回忆每个季节都有哪些明显的特征。借助多媒体课件，老师可以在课前教学的准备好情景内容，把一年四季的各个场景图片进行展示，播放每个季节的景象视频并添加出所要学习的生字。多媒体课件的多功能作用能跟好地帮助老师展现所描画的情景，让学生在视觉上得到满足，从而加深所学生字在脑海中的印象。
3.学生亲自参与教师对情景教学的构建
不断丰富教学方式和方法的核心目的，就是让学生亲自参与到课堂活动中。教改倡导发挥小学生的主观能动性，在学习过程中强化自我探索和创新。学生亲自参与教师对情景教学的构建，在师生互动中把所学的生字当做手中的一个玩具。爱玩是孩子的天性，老师可以根据构建的教学情境与学生进行课堂对话。老师在每节课前把所学习的生字进行情景编制，让学生在课堂上进行生字角色扮演。通过肢体语言的配合来理解所学生字的实际应用效用。老师把学生定位成课堂教学的主体，让学生能够在课堂教学活动中自行进行情景再现，享受学习的乐趣，同时掌握所学的知识内容。
在学习写生字的时候，老师要注重书写笔画顺序的指导。例如老师在教学生学习“大象”、“老虎”等动物的词汇时，要求学生把自己要表演的动物名称亲自书写在纸板上，然后贴在背后进行角色扮演。每个学生负责表演一种动物的肢体动作和表达特征，让下面的同学们猜出自己所表演的是什么动物。在规定时间内把答案公布在黑板上，要求扮演角色的小学生自己书写。通过投票的方式，对表演形象、书写工整的小学生进行表扬和奖励。每个学生表演结束后，老师对所学的所有动物名称进行归纳总结，让学生加深对汉字的书写印象。
总之，在小学语文教学中，要不断丰富课堂教学形式和方法。迎合小学生的心理特点对其进行提升自主学习意识的引导。语文学习本身就是素质教育的重要组成部分，在语文学习中对学生进行有效的德育渗透。在培养理论知识的同时教会小学生做人处事的道理。在生字的学习环节实施情景教学可以避免学生对生字学习的枯燥感。老师在对小学生进行情景教学时，要根据小学生的自身学习特点，不断地对情景构建的方式进行调整，去迎合小学生综合能力全面发展的教学要求，让学生把学习生字的全过程当成一种享受，帮助学生加深对所学字词的记忆，在快乐中收获知识。
