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【题目】乡村小学语文培育留守儿童积极人格
【引言】小学语文中留守儿童人格培养引言与文献综述
【第一章】小学语文教学与农村留守儿童积极人格培养的关系
【第二章】小学语文教学能促进农村留守儿童积极人格的养成
【第三章】在小学语文教学中培养留守儿童积极人格的途径
【第四章】小学语文教师人格在培养留守儿童积极人格中的作用
【结语/参考文献】语文教学中留守儿童积极人格的养成研究结语与参考文献
结 语
留守儿童的身心正处于发展阶段，情绪的不稳定、心理上的冲突等会对他们积极人格的形成带来消极影响。培养留守儿童积极人格，可以帮助他们增加心理承受挫折的能力，帮助他们更好地应对生活中的挑战，培养他们自信、乐观、坚韧等品质，促进他们全面发展。为了更好地培育留守儿童的积极人格，笔者重点阐述了在小学语文阅读教学和习作教学过程中培养留守儿童积极人格的具体做法。语文教师还可以通过加强师德修养，展现自身人格魅力，塑造自身积极人格，创设轻松融洽的课堂氛围，结成民主友爱的师生关系等方面着手努力培养留守儿童积极人格。
由于笔者研究水平和精力所限，本篇论文仍然存在一些不足之处，例如：农村留守儿童积极人格的评估办法等。如何让农村留守儿童形成积极人格，不是一个短期可以解决的问题，但只要语文教师保持积极的心态，不断修炼自身，深入钻研教材，抓住学生心理，持之以恒，就能有效地促进留守儿童积极人格的发展。
小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养是一个崭新的研究课题，对它的研究势必会成为人们长时期关注的一个焦点，有待我今后继续学习，深入思考。关爱留守儿童，关注积极人格的培养，任重而道远。
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