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【题目】小学语文多维互动教学模式构建
【第一章】小学语文教学困境研究引言
【第二章】小学语文多维互动教学模式的概念及特征
【3.1 3.2】互动教学共同认知与分级递进原则
【3.3 - 3.5】互动教学其他实施原则
【4.1 4.2】师生双向协作备课
【4.3 4.4】活动对接承载教学互动
【结语/参考文献】互动教学在小学语文中的应用结语与参考文献
结 语
探讨有效的小学语文多维互动教学，归根结底就是要尊重学生学习的主体性，就是要在教学中还学生学习的主动权，就是要构建良好的师生互动平台，以此促进师生综合素质的全面提升，小学语文课才能长效焕发生机活力。
实现小学语文课堂真正意义上的互动，既须改变小学语文课堂上教师机械讲授、学生被动接受的局面，又须防止语文课堂停留在"假热闹"、"伪互动"的表面。正是基于这些认识，笔者萃取影响较为广泛的一些优秀教学模式研究成果，如主动学习教育模式、"问题讨论"教学模式、"差异参与，自助合作"教学模式、小组合作讨论教学模式、"导生制"教学模式等等，集各家之所长，因地制宜地结合小学生身心特点、学习特点以及小学语文学科特点，通过实践探索，总结提炼出小学语文多维互动教学模式。该模式从多维互动系统的高度重新诠释主体互动，灵活搭建教师、学生个体、小组（学生群体）之间的三级多层互动网络，并汇集教学要素（如工具、时间、空间）与资源，与教学主体一同构成更深层的高级多维互动，从而提升教学的综合效果。
本模式具有多主体、多层面、多层次、分阶段的互动特色，具体特点表现为互动主体多元、互动内容多维、互动形式多样、互动媒介丰富。就如何实施提出了具体的实施原则与实施策略，能为广大小学语文教师展开多维互动教学提供一条有益的学习途径，并能引发教学上的创新思考。
笔者运用本模式展开小学语文教学以来，取得了非常好的教学成绩。所带班级小学语文学科期末测评平均分与优秀率多次排名年级第一，学生在校、市级语文写字、作文、演讲、知识竞赛比赛中表现突出。其中，经由笔者采用本模式指导的学生习作《美丽的东江湖》获湖南省第一届小学生优秀习作评选活动特等奖。
本人运用本模式执教的习作教学《小城凤凰》成为郴州市新课改骨干教师培训的观摩学习课。
从小学语文多维互动教学模式的未来发展看，除了从课堂应用角度做研究外，还可以从小学语文多维互动教学模式评价与管理、优化小学语文多维互动软硬件配置、小学语文多维互动模式数据化研究等方面作进一步的研究。
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