一、情景创设,引入课文
兴趣是最好的老师。 因此，我们首先要引导学生产生对课文内容的兴趣。 “我们今天要学的这篇文章叫《我有一个梦想》，讲的是作者的梦想。 同学们有什么梦想呢？ 为什么会有这样的梦想呢？ ”这样能让学生先说出自己的梦想，在学习课文时就更容易产生共鸣，理解作者的思想感情。 接着，教师可让学生朗读课文，看看作者又有一个什么样的梦想。 学生朗读课文就能掌握文章的整体思路是“为什么要实现梦想-怎样实现梦想-梦想是什么”.
二、培养合作意识
在学生整体掌握文章思路后， 教师应安排学生进行小组讨论， 交流学生对文章背景相关知识的了解， 这样可以鼓励学生拓展知识面，提高主动学习兴趣及合作意识。 同时，对背景知识的了解， 能够帮助学生更加深刻的理解文章内容， 并在理解文章内容的情况下揣摩作者的感情及语气。
三、熟悉古诗词
柳永的词《雨霖铃》表达了不忍的离别，难收的情思，极富感染力。 柳永以“白衣卿相”自诩，极其擅长抒写羁旅穷愁之情。 他本中了科举，不曾想他一句“忍把浮名，换了浅斟低唱”惹了皇帝，丢了官职。 仕途失意的柳永此后自称“奉旨填词柳三变”,流连于青楼茶肆，为伶人乐伎撰写曲子词。 此词为柳永南下时与一位恋人的惜别之作，倾吐深深的离愁时，也抒发了对自己仕途失意的感慨和受压抑的愤懑。
四、重视对古文的教学
我们又该如何学习古文， 如何更加深入地去了解其中的精髓呢？
（一）了解作者的时代背景
下面，以古文《劝学》为例来讲解学习的步骤。 我们初次接触一篇文章，有以下几个要点需要掌握。 首先，我们要了解文章的题目及作者。 一般来说，我们可以从题目中读到一些关于文章的中心大意。 《劝学》，顾名思义，是一篇讲述有关学习的古文，知道了文章的中心，会对接下来的阅读有很大的帮助理解的作用。 然后是作者。 《劝学》的作者是荀子。 荀子（约前313-前238），名况，时人尊称为“卿”,又称“荀卿”,汉代避宣帝讳而改称“孙卿”,战国末期赵国人，是我国古代的思想家，教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。 他提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 一个时代的作品就会包含那个时代的特点，所以了解作者的时代背景会便于我们认识整篇文章的风格和写作手法。
（二）了解文章中的重点字词及特殊句式
学习古文与学习现代文有很大的不同，而古文的重难点也就在于其本身的特殊性，它不像白话文一样通俗易懂，相反，会有大量的通假字、古今异义字词、一词多义字词、特殊句式等。 了解并体会了这些，我们阅读文章便可以算是攻克了多半。 《劝学》“君子性非异也，善假于物也”一句中的“生”通“性”,意为禀赋资质。
通常，通假字的读音也会发生改变，读“xing”,整句的意思为君子的本性同一般人相比并没有什么特别之处， 不过是善于借助外物罢了。
“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”中的“有”通“又”,意为再次，“輮”通“煣”意为使弯曲，整句的意思是：即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。 再如，“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”一句中“博学”是一个古今异义词， 其古义为广泛的学习，今义为学士的渊博；“日”是词类活用词，名词作状语，意为每天；“而”是一个一词多义的词，在本句中作连词，表递进关系，意为而且；“知”为通假字，通“智”,意为智慧，整句意思为：君子广泛地学习并且每天对自己的言行检查、 省察，就能智慧明达而且行动也没有过错了。 在这提到一词多义词“而”,不妨让我们来看看文中其他“而”的用法吧。 在“青，取之于蓝，而青于蓝”中为连词，表转折关系，意为“却”;在“吾尝终日而思矣”中也为连词，但表示修饰关系；在“锲而舍之，朽木不折”中为连词，表承接关系，意为“就”.可以看出，一个字词在不同的句子中虽然词性相同但意思与用法去截然不同，足以体现出中国文化的博大精深。 再有特殊句式“青，取之于蓝，而青于蓝”是本文中的倒装句，属于介词结构后置，白话文顺序应为“于蓝取”“于蓝青”. 而且，这句话可以延伸为我们现在运用较广的一个成语“青出于蓝”,比喻学生胜过老师。
（三）注重对思想的理解
我们要通读全文，找出每一段的中心句，及其讲述的道理。 《劝学》共有四个段落，第一段“君子曰：学不可以已”为全文的中心论点。
第二段与第三段可合为一个整段，都是论证学习的重要性。第二段运用五个比喻讲述学习的重要意义：知明而行无过；第三段同样运用了五个比喻讲述学习的作用：弥补不足。 最后一段论述学习的方法和学习的态度， 强调要累积，要坚持不懈，要专一这三个要点。《劝学》是一篇典型的议论文，其写作特点是大量运用生活中常见的比喻把道理说得明白具体，深入浅出，使读者容易接受。全文紧紧结合题目，在文章中勉励人们要不停止地学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 这样，整篇文章我们可以算是学习完了，接下来要做的就是及时复习。俗话说的“温故而知新”并不是无道理，复习可以让文章在脑海的记忆中不断重复，从而达到熟练掌握的程度。
综上所述， 语文教学要抓住学生的特点，激发学生的兴趣，提升他们的阅读能力，加大对古文的教学，天长日久，一定能够最大限度地提升学生的文字智慧。
