研究性学习方法是一种全新的学习方法，贯穿于整个高中教学过程中。 研究性学习的实质是培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，所以了解和掌握研究性学习方法显得尤为重要。
一、高中语文教学研究性学习方法的内涵
研究性学习通常有两种理解方式， 从广义上讲，"研究性学习"就是指学生们主动探索学习的学习方式。 从狭义上讲，"研究性学习" 是学生在教师的带领和引导下，开展探索活动，根据原本掌握的知识进一步获取新知识的过程，在培养学生分析问题能力的同时，学生自主解决问题的能力也在很大程度上得到提升。 研究性学习方法就是解决问题的过程，着重强调学生的自主学习能力[1].
二、高中语文教学研究性学习方法的特点
（一）学习自主性
自主性学习是一种培养学生主动性与能动性的学习方式。 在高中语文教学中，教师引导学生自主发现问题，从很大程度上提高学生的自主学习能力，进而可以提高学生对课文的阅读理解能力。 自主性学习使学生能够自主选择学习内容，制定学习方法，监控自己的学习过程，最后对学习方法和能力进行评价。
（二）问题探究性
探究性学习方法具有对问题进行更深一步探究的特点，学生在老师的引导下发现问题，寻找学习的新思路， 找到解决问题的途径。在语文学习的过程中结合探究性学习法，能够有效提高学生发现问题的能力，完成教学目的和教学任务，提高教学效果。
（三）实践性
实践性是指学生成为活动的主体， 在各种不同的活动类型当中，教师实施不同的策略，从而激发学生学习的兴趣，在丰富了语文知识的同时，增强了学生对学习的自信心。 在实践活动中尽可能地发挥学生的主动性和积极性，有益于提高学生的综合素质和能力。
（四）人文性
高中语文教学研究性学习中的人文性体现在一切以学生为本，教师从学生的角度出发，通过民主性教学的方式，提高学生学习的主动性， 使语文教学更为民主化，提高学生的积极性，促进学生进一步发展。 培养学生正确的人生观和价值观， 提高学生独立阅读的能力，重视学生情感的表达，进而形成良好的语感。
三、高中语文教学研究性学习方法的意义
研究性学习就是把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，培养学生的创新意识和创新能力，使高中语文教学脱离传统的教育模式。 传统教育模式下，以教师为主体，学生被动的接受教学内容，而研究性学习，学生完成由被动接受到自主学习的角色转换，体现"小主人"的特性，教师起到引导性的作用。 真正做到在语文课堂中体现研究性学习的理念，在掌握研究性学习的特点的同时，加深对研究性语文教学的理解。
四、高中语文教学研究性学习方法的可行性分析
通过以上对研究性学习方法的学习和特点的了解，不难发现研究性学习着重强调的部分，例如在《滕王阁序 》等优秀的文学作品中 ,学生单凭自己的想象，也许不能够充分理解诗词中的意境和语言环境； 通过语文教学研究性学习方法，对文言文中的语言进行细致的分析，学生把握文章的整体内容和意境， 教师深入浅出的进行讲解，从而完成教学目标和任务。 由此可以看出，语文教学当中的研究性学习的必要性。 在语文教学的过程中强调开放性和探究性，培养学生的发散性思维模式，是高中语文教学的主要目标，学生通过研究性学习法， 摒弃传统的机械性的学习方法， 通过自己的思维模式发现问题，解决问题，形成良好的学习习惯，为今后的语文学习奠定坚实的基础，体现出了研究性学习方法在高中语文教学中的重要意义。
五、总结：
综上所述，研究性学习方法是学生自主学习、探索从而解决问题的一种学习方式。 从很大程度上提高学生的自主学习能力，进而可以加深学生对课文的理解以及阅读的理解。 研究性学习方法在高中语文教学中具有重要意义，能够培养学生的自主学习能力，有效提高教学效果，达到素质教育的目标。
