小学音乐创造性教学策略

　　摘要：音乐创造性教学是以培养小学生的音乐创造能力和开发小学生的音乐潜能为主要目的的一种教学方式。创造性教学模式的运用能提高音乐教学质量，较好地培养创新型音乐人才。因此在教学中需要教师树立创新教学理念，创新教学模式，科学选择教学内容，有效实现创造性教学。

　　关键词：小学音乐,创造性教学,教学策略

　　音乐是培养学生审美素养和提高审美能力的重要学科，对学生实现德智体美劳全面发展具有重要作用。要更好地发挥音乐对小学生的育人价值和作用，就需要教师在音乐教学中开展创造性教学，较好地培养学生的音乐素养，提高学生的音乐学习能力。我在教学中对开展音乐创造性教学的策略进行了实践研究。

　　一、转变教学理念，奠定创造性教学基础

　　创造性音乐教学模式作为音乐新课标提倡的新型教学模式，对提高小学音乐教学质量，培养创新型音乐人才具有重要作用，要发挥好创造性音乐教学的作用，教师必须转变教学理念，树立创造性教学的理念。有了正确的教学理念作指导，才能更好地指导教师开展创造性音乐教学。在转变教学理念的同时，教师要增强创造性教学意识，因为学生的音乐知识和技能的学习离不开教师指导。教师的教学理念、创新意识、教学方法都对学生的音乐创造性学习有着重要影响，只有教师树立了创造性教学意识，才能在课堂教学中开展创造性教学活动，才能自觉地指导学生开展创造性学习。教师自身教学能力素质的提升，是开展创造性教学的基础，开展音乐创造性教学对教师提出了更高的要求，只有不断提升自身创造性教学的能力素质，才能适应创造性教学要求。教师既要注重提高自身的专业知识与技能，又要注重提高自己的音乐创造性思维能力、艺术想象能力、音乐创作能力，可通过参加培训、自学等多种途径来提升自身教学能力，这样才能为音乐创造性教学奠定良好基础。

　　二、加强教学设计，选择创造性教学内容

　　在小学音乐教学中要有效开展创造性教学，需要教师加强教学设计，创造性运用多种教学方法和模式，才能取得较好的教学效果。

　　一是合理设计教学目标。课程教学目标的设计要以新课标为依据，要注重音乐知识与技能学习，注重培养学生的创造性学习能力，要符合学生的认知能力和教材要求，并要结合音乐教学条件综合设计教学目标。例如，在教学二年级的《一对好朋友》这首歌曲时，教材安排的内容主要是学唱这首歌曲，知识与技能要求是掌握十六分节奏，创编与活动内容要求符合的节奏卡片，并用三角铁或是双响筒来实施伴奏。要培养学生的创编能力就不能仅限于让学生组合节奏卡片，可以设计一些让学生进行节奏创编的内容。根据学生的学习情况，可适当调整教学目标，把节奏创编学习作为主要教学目标，就能培养学生的创作能力。

　　二是科学选择教学内容。由于小学音乐主要以欣赏和唱歌为主，要培养学生的音乐创造能力，需要把“创编与活动”和“欣赏与唱歌”有机结合，就能让学生在欣赏中创造、在唱歌中创造。例如，在唱歌中进行创造，让学生会唱歌、唱好歌，通过创造性地唱歌来理解歌曲内涵，体会歌曲表现要素。在唱歌中进行创编可采用歌词创编、歌曲改编、律动创编、艺术表演等形式。如学习《草原就是我的家》，可让学生学习蒙古族人骑马的动作，随着歌曲进行表演，进行律动的创编。在学习《牧场上的家》这首歌曲时，可让学生自主选择4/4拍或6/8拍进行歌曲改编等，学生就能进行创造性地唱歌。

　　三、多种方法，实施创造性教学过程

　　进行音乐创造性教学要注重生成性教学课堂的构建，实施创造性教学过程，遵循“创设情境→自主探究→实践创造→成果表演→评价反思”模式开展教学，目的在于将生成性的创造教学的理念用于教学中。在创造性教学过程中，教师要综合运用模仿、即兴表演、探索、创作等多种教学方法，这样能提高创造性教学效果。例如，在欣赏《狮王进行曲》时进行创造教学：一是创设情境。让学生了解作品创作背景，介绍作者的创作过程，让学生初步欣赏乐曲。二是自主探究。首先让学生感受进行曲的风格，总结进行曲的特征。然后让学生感受作品节奏、节拍、旋律，可以运用“拍手、点指、击拳”等方法来感知作品节奏，可用画旋律线的方式来体会乐曲旋律特点，进一步理解作品旋律特点。三是实践创造。在此环节可让学生根据乐曲特点，运用小组学习形式进行创编队列表演活动，给学生进行自主发挥和想象的创造空间，使学生创造能力得到提升。四是展示与评价。教师对各组的表演与创编学习活动进行评价，肯定优点指出不足，为以后学习奠定基础。

　　结语

　　总之，在小学音乐教学中开展创造性教学，有利于培养学生的音乐创造力，较好地提升学生的音乐素养和审美能力，所以，教师应树立创造性音乐教学的理念，精心设计课程教学目标，合理运用教学模式，科学选择教学内容，提高音乐创造性教学的质量。

　　参考文献
　　[1]周意静.小学音乐“创造性”教学中存在的问题及对策[J].音乐时空，2015(9).
　　[2]谢菲.在小学音乐教学中培养学生的创造性思维[J].新课程导学，2015(10).