分析现下英语教材的语言材料及语言素材的选择

英语本科毕业论文专业精选范文10篇之第十篇：分析现下英语教材的语言材料及语言素材的选择

 

　　摘要：如何从众多的语料库中选出具有课程价值的语料编进英语教材，对编写者而言，是重要的环节，也是首要考虑的问题。本文通过对现下英语教材的语言材料进行分析，对如何选择语言素材提供参考性意见。

 

　　关键词：英语教材; 语言素材; 选择;

 

　　教材是学生学习英语知识与技能的重要教学资源，在学生的日常学习中扮演重要的角色。当今社会在不断的发展，对英语教材的需求也在不断变化，人们不仅仅注重对英语基础知识的学习，更关注英语的实用性、时代性。因此，编写教材时，对语言材料的选择和筛选，是尤为重要的。很多学生都有这样一个疑问：为什么我从小学就开始学习英语，到现在学习英语十多年，用过的教材不少，而真正用英语对话或进行描述的时候却无话可说？这不由的让我们开始深思英语教材的语言是否符合时代的趋势，是否能学好英语并真正运用到实际生活中，因此本文就当下的英语教材，从语言材料的代表性、真实性、时代性、人文性等方面进行探讨。

 

　　1 语言材料的代表性

 

　　如何在众多语言库中挑选出合适的语言材料，并将其纳入到教材中，是教材编写者面临的一个严峻问题。语言素材要准确、恰当、反映一定的主题和文化内涵，除此之外，它也应是学生语言运用的范例。因此，所选文本材料在语言运用上应该颇具代表性，以便更好的运用与模仿。

 

　　由英国学者亚历山大专门为英语非母语的中学生和成人编写的教科书-《新概念英语》它自出版以来，受到了世界各国学习者的广泛欢迎。之所以迅速成为近年来最受欢迎的英语教材之一，是因为教材在内容和知识应用上都比较符合广大学生的需要。文本难度由浅到深，课文长度由短到长，循序渐进。教材的语言材料很具有代表性，从初级到中高级难度逐渐递增，教材内容主要来源于生活和英美报刊杂志，学生可以通过各种场景接触到大量真实、贴近生活的语言，此外，还插有幽默小故事，这些幽默故事都取自平常生活中有趣的点滴，很大程度上提高学生的阅读兴趣。同时新概念教材有完整的英语体系，帮助学生掌握听说读写基本技能，它每课独立成篇，选用的词汇也颇为精炼，是相似主题的代表性词汇，加之有自己的重复复习体系，因此学生整体阅读下来不仅不枯燥，而且加强分析和解决问题的能力，很大程度上减轻学生的学习压力，把学习变成乐趣，可以说，新概念英语无疑在选材上做得很好，而英国人参与编撰能够恰当地选择最具代表性的语言材料。语言是在不断变化和发展的，《新概念英语》教材在使用这么多年仍然受到大众的推行，其地道的具有代表性的语言素材功不可没。

 

　　2 语言材料的真实性

 

　　我在UBC大学交流时，曾听教授戏称，他们最怕问中国学生：“How are you?”学生们总是回答“Fine,thank you,and you?”这就是现下教材生硬的框架语言给学生带来的影响。实际上真实的语篇材料往往带有真实的交际目的，像前面所提到的对话，运用固定的框架语言，而忽略了真实的语言输入和目标信息，对话间的交流要有目的，不要为了回答而回答。同时，它也应该联系学习者的需要，让学生真切地品味现实世界，要有现实的输入与反馈。

 

　　事实上真实的语料随处可见，但选择适合学习者学习程度的真实的文本并不容易，特别是对于处于基础阶段的英语学习者来说，教材中的话语材料不仅要真实，而且要突出课程标准或教学大纲所要求的语言特点。比如《Look,Listen&Learn》这本教材，广泛吸收儿童英语教育界权威专家的宝贵经验，在采用目前国际流行的“语境导学法”的基础上，仿真语境、兴趣诱导，非常适合中小学阶段的学生学习。课文里面的动画场景，让学生仿佛置身于纯正英语语境中，通过生动、活泼、诙谐的故事情节，可爱、个性的卡通角色，为学生营造了一个五彩斑斓、绚丽神奇的英语世界。用孩子们喜闻乐见的角色对话，诱导学生开口说英语，英语对话没有固定框架，仅用关键词汇发散对话，极大地吸引学生兴趣，让学生愿意去学、主动去学。

 

　　3 语言材料的跨文化性

 

　　现如今英语核心素养的提出，也要求发展学生的文化素养，因此教师选择适合的教材也尤为重要，教材所选的篇章应该具有人文性、哲理性和教育意义，文本选择上也应倾向于让学生更加了解中外文化的异同，发展跨文化认识，了解国外文化背景，对不同文化学习多角度看问题，这对于深入学习语言很有帮助。

 

　　新标准大学英语综合课程这本教材在这方面做的比较好，它力图将培养学生的跨文化交际能力作为外语教学的目标，在4册共计80篇的文章中，来自英语国家作者的人数占很大比例，有69章包含了文化内容，这套教材将“母语文化”起到了很好的渗透，注意到了语言教学与文化教学的结合，涉及面也很广泛：“国家历史”、“社会政体”、“社会与文化”等等这为学生们学习更多的文化知识提供了一个平台。例如第三册第五单元中主人公是黑人，文中记述了他去高档餐厅吃饭受到了怠慢，而白人参议员进去却受到了热烈欢迎，与其他歧视的人不同，参议员告诉大家黑人是他的朋友，并用行动证明了尊重，可以看出一方面种族歧视确实存在，“黑人区”和“白人区”的说法并不少见，另一方面，也有人通过努力来减少种族歧视与矛盾。这篇文本背后不仅是阐述肤色的不同，是引导学生去探索产生问题的根源，给学生带来情感的冲击与深度思考。

 

　　4 结束语

 

　　由此可见，语言材料的选择是很有研究的，要从多方面、多角度来考虑，结合目前我国英语教材选材使其更加注重题材的多样性、内容的丰富性，来提高我国英语教学的效率、增强英语学习者在现实实践中应用英语的综合能力、真正使英语发挥其作为交流工具的本质作用。

 

　　参考文献

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　　[3] 袁健.英语教材编写应重视语言素材的鲜活性[J].读与写杂志，2009(5).

　　[4] 陈忠平.英语教材编写的人文性思考[J].创新与创业教育，2012(10).