分析高职院校英语语言文学教学现状及创新策略

英语本科毕业论文专业精选范文10篇之第八篇：分析高职院校英语语言文学教学现状及创新策略

 

　　摘要：当前,教育体制进一步深化改革,在高职院校的英语教育教学过程中也不断创新和优化相关内容。同时,在高职院校的英语语言文学教学过程中可以充分看出,语言和文学有着十分紧密的内在联系,在高职院校的英语语言文学教学过程中,最根本的培养目标是确保学生具备语言交际和交往的能力,并且在实际的工作和生活中能够针对英语文学语言进行灵活有效的运用,使自身的英语素养得到全面提升,从而提高自身的综合素质。据此可见,在高职英语语言文学教学过程中,要充分培养学生的英语语言文学的应用能力。针对这样的情况,本文重点探讨和分析高职院校英语语言文学教学现状,并据此提出相对应的创新策略等,希望本文的分析能够为同行提供一定的借鉴。

 

　　关键词：高职院校; 英语语言文学; 英语教学; 开展现状; 策略;

 

　　现阶段，在高职院校的教育教学过程中，特别是在英语教学领域一直在进行不断的完善和优化，在教学模式和教学理念等方面进行不断的创新和改进，使教育活动变得更加丰富多彩，多种多样，与此同时，在具体的教育环节也融入多种多样的文化元素，使英语教学效率和质量得到显着提升。与传统的英语教学模式进行对比，全新的英语教学模式是为了充分实现英语语言的灵活应用，使其在生活和学习中得到切实有效的应用，提升自身的英语素养。传统教学模式往往更加关注语言的理论和使用技巧等，并不具备相对应的人文素材，而我们都知道，英语语言是人文科学，要确保学生对于社会和人生有更加清晰明确的判断和认识，因此在英语教学活动中进行英语语言文学教育，要充分体现出该学科的人文素材，使英语语言文学能够得到最大程度的应用，这对于英语教学模式创新来讲也成为全新的方向和趋势。然而，需要着重看到，因为某些因素的限制使英语语言文学和英语教学活动不能真正意义上有效融合，现状并不尽如人意。针对这样的情况，就需要着重把握英语语言文学和英语教学的现状，并针对教学模式进行有效改进，尽可能确保英语语言文学在英语教学中的实施和发展策略得到更良好的推进。

 

　　1 在高职院校英语教学活动中开展英语语言文学教学的重要性

 

　　在高职院校的英语教学过程中开展英语语言文学教学是至关重要的，在整个过程中都贯彻落实着人们获取知识的整个过程和规律，着重把握英语语言的本质和系统性的理论体系。在英语语言文学的相关理论中掌握相关内容，可以使高职学生在具体的英语学习过程中，针对英语语言规律进行充分的把握和正确的认识，从而针对相关方面的内在联系进行有效梳理，对于学习效果的提升有着至关重要的作用，同时能够在更大程度上树立更科学合理的英语语言学习观念，这样能够使其塑造更加健全的人格。从根本上来讲，语言的诞生，是人类用聪明智慧创造出的沟通工具，人类历史上的众多文学大家都通过英语向我们展现出英语语言的无穷魅力，通过英语语言文学的呈现，使英语学习者能够充分的领会到英语语言的深刻内涵和内在底蕴，在这样的情况下，可以使英语学习者对于英语语言魅力有更深的热爱和追求，并从深层次激发其学习兴趣，感知到英语语言的无穷魅力。传统意义上的英语教学模式往往是理论灌输式的教学方法，没有真正意义上体现出兴趣培养的重要性和人文教学的高效性，而采取英语语言文学这种教学活动，可以使高职院校英语教学活动更富有吸引力和魅力，使学生能够充分掌握这门语言必备技能，把人文关怀充分的融入到英语语言文学教育过程中，使英语语言文学教育深刻的融入到传统英语教学活动中来，这是十分重要而且必要的。

 

　　2 高职院校英语语言文学在英语教学中开展的现状

 

　　从实践中来看，在高职英语教学过程中开展英语语言文学教学，教师要充分认识到具体的英语教学过程应该按照这样的顺序来有序推进，也就是结合实际情况在更大程度上投入兴趣和情感，更有效的学习语言信息、结构知识，有效运用语言，通过语言这个媒介更有效的实现交流沟通的目的。然而，大多数的高职学生对于英语学习并不感兴趣，对于英语语言文学的重要性和必要性缺乏应有的认识，积极性、主动性和自主探究精神无法有效提升，由此使其英语教学成果和学习效率都大打折扣。在具体的英语教学过程中，并未从根本上确保语言和文学充分融合，互相作用，这样的情况下，就会导致英语语言运用和表达不够灵活自如，学生的语言素养无法真正意义上得到提升。因此，在高职院校的英语语言文学教育教学过程中，首先要培养学生欣赏文学的能力。在针对英语教学活动进行开展的过程中，要在最大程度上调动学生的积极性、主动性和学习兴趣，使其欣赏文学的能力得到有效培养，进一步有效增强学生对于不同文学作品的题材、传统、象征和文体所具备的敏感性，使其自主探究精神得到充分激发，确保学生具备这种敏感性。其次，要确保学生的语言学习和应用能力得到充分的增强。从实践中可以很明显的看出，在针对非本族语言进行学习的时候，学生往往集中在课本学习领域，并没有将自身的学习和生活有效融合，理论和实践缺乏应有的对接。

 

　　除此之外，与汉语学习进行有针对性的对比，学生对于英语学习往往还停留在针对语法、构词等相关方面的粗浅认知方面，通常情况下他们不能把英语学习和英语语言文学应用有效融合，其最根本的原因是因为英语语音的输入不够完善系统，学生无法真正意义上体会到英语文学语言应用的背景，从而无法真正意义上灵活有效的掌握相关方面的英语语言文学知识。而在具体的英语教学过程中，因为缺乏应有的英语语文学语言语境，无法真正意义上提升英语语言文学修养。对此，在针对英语文学语言进行学习和教学的过程中，教师要着重针对教材中的课文进行深入细致的细读，并且有效找出文中存在但并没有被有效明确的文学性，让学生通过自身的品读和探究把握其中的文学性，从而加深学生对于英语语言文学的理解和掌握程度。与此同时，在引导和帮助学生针对非本族文学作品进行学习的时候，使学生对文学作品的反应性得到有效培养。在这个过程中，教师要充分认识到反应性指的是学生对于语言的细微之处，也就是所具备的文化特征的背景知识和文学作品结构的复杂呈现出相对应的反应，在课堂教学过程中，学生积极向上的正面性反应能够使学习气氛得到更有效的调动，从而更喜欢阅读英语文学作品，用更加顺畅流利的英语表达阐述其中的内涵，在这样的情况下，通过文学作品就可以使英语教学活动更加顺利又高效的推进，并取得更为理想的教学成果。

 

　　3 高职院校英语语言文学在英语教学中开展的创新策略和方法分析

 

　　(1）在更大程度上有效激发和确认学生的自主探究意识和主体意识。从实践中来看，在高职院校的英语教学活动中推进英语语言文学教育，要从根本上在教育实践中把经典文学题材作为载体和依托，教师在教学实践中起到引导性作用，确保学生的自主探究精神和主体地位得到充分确立，通过创新型的模式在英语语言文学教学过程中得到充分的体现，这样能够使学生的学习兴趣、积极性和主动性得到充分的提升，并进一步明确学生的主体地位，而这也是英语语言教学模式实现创新和优化的必要途径。在具体的教学过程中，可以通过问题引导的方法针对学生进行有效引导，确保学生把英语语言知识转化成为学习效果提升的有利途径，这样能够使传统英语教学理论灌输的模式得到有效改变，以适应新时代发展趋势。创新教学模式，在最大程度上提升学生对于英语语言文学的兴趣和参与度，把人文关怀充分的融入到英语教学过程中来，使学生能够在学习过程中充分感受到英语语言和文学的无穷魅力，体现出人文精神，从而进一步提升自身的自主探究精神，学会自主学习，具备主体意识，在最大程度上提升学习效果。

 

　　(2）在高职院校英语语言文学教学充分体现出情境化教学特征。在具体的教学过程中利用情境教学法能够使学生的学习兴趣更进一步，以此使其学习欲望得到充分的提升。在具体的教学环境中，教师要充分认识到情境教学法在英语语言文学教学中有着十分关键的作用，要结合实际情况尽可能设立和创造与之相对应的教学情境，在教学情境中进行英语语言文学教学，这样可以使学生的学习热情、求知欲望得到充分的激发，并确保学生具备强烈的好奇心和探索欲望，使其学习激情和兴趣得到充分的提升。同时，在这个过程中要利用情境教学法，使学生的自学能力，自主学习习惯得到充分的培养，使其主观能动性得到充分发挥。

 

　　对此，教师在课堂教学实践中，要通过更多的启发性，引导性作用，使学生自主学习得到充分引导和帮助，并创设出相对应的教学情境，学生结合教师设定的情境，投入到学习过程中，独立学习，认真思考，在自主学习过程中进一步发现问题，具备解决问题的能力，从而在最大程度上提升学习成果。情景教学法也能够有效引导和帮助学生提升思维能力，在教学情境中，学生自主探究，不断的发现和解决问题，特别是针对比较难的问题，发挥自主探究精神和创新能力，不断的解决问题，这样能够进一步提升其自信心和创新性，使其思维得到不断的完善，在最大程度上提升分析和解决问题的能力。

 

　　(3）在最大程度上有效体现出英语语言文学的主要特征。在英语语言文学的教学过程中，需要针对英语文学语言贫瘠的现状进行有效改善，进一步有效设立英语文学语言学习和应用的语境，通过文学的形式向学生更进行更生动形象的展现，使学生能够针对文学内涵进行更有效的把握，以文学的思维更有效的应用和把握英语语言。在具体的高职英语教学活动中，要尽可能向学生展示更多更优质的英语文学作品，把经典的英语文学名着当做最优质的教学工具，并进一步有效引导和帮助学生们通过阅读英语文学经典名着的形式，掌握英语语言语境和感情的内涵，并充分体现出英语语言文学的变化和发展，掌握相关方面的结构和模式。确保学生们能够在教学实践中充分认识到英语语言文学作品不仅是学习所用的词典，更是与其进行心灵对话的沟通者和交流者，在具体的学习过程中要确保学生保持这样的思维，通过思维的指引，使学生能够充分规避使用单一的方法去感受英语语言文学，在教学过程中不能仅仅是通过泛读或者逐字逐句的精读，而是确保两者能够充分融合，在最大程度上结合自身的实际情况，选择更科学合理的英语语言文学语言学习方法，在最大程度上体会到英语文学语言的魅力和内涵，通过精读和泛读的有效融合，更有效的把大量优秀的英语文学作品充分应用到英语语言学习过程中去，利用更有效的情境，使学生能够充分的感受到英语语言文学的人文精神和历史内涵，通过经典的文学载体，以此为依托，教师引导作为手段，使学生进行自主探究，确保教学模式能够贯彻落实并呈现出最大化的效益。在英语语言文学教学过程中，进一步明确学生的主体地位，是英语语言教学模式的必然之路，要把学生的问题和对于英语语言的认知转化成为教师进行有效教学的重要途径，从根本上有效改善传统英语教学过程中枯燥无味的理论灌输模式，以激发学生的学习兴趣为基础，把创新型的教学模式充分的引入到教学实践中来，进一步提升英语语言文学对于学生的培养效果和培养质量，把人文素质关怀最为深刻的融入到英语教学过程中来。在整个过程中要深刻认识到英语语言文学教学是对学生语言能力进行培养的一个循序渐进的过程，教师要着重针对学生对于语言结构要清晰明确的判断和正确的理解，并且充分掌握语言中所要传达出的含义和信息，然后针对语言要素和文学作品的大致风格和艺术特色，有更清晰明确的判断和分析，针对文本的基本意义进行着重理解，以此为基础，进一步有效体会和感悟文学作品背后的更深层次的内涵。例如，整个作品的人文意义、文化背景、创作手法，创作背景等等相关内容，而文学的丰富内涵是在文学文本之下有效蕴藏的学生对语义进行理解之后，才能通过自身的情感态度参与发生作用，而最后转移到自己身上，从而演变成为英语语言文学素养和英语综合能力。

 

　　4 结束语

 

　　总而言之，通过上文的分析和探讨，我们能够着重看出，在高职院校的英语语言文学教学过程中要和具体的英语教学活动充分融合，改变传统的教学模式，使学生对于英语语言文学有更深的情感认知，形成有价值的情感评价，学生能够用简单的英语文学语言进行充分的交流和沟通，在这个过程中多阅读英语文学经典名着，进一步增强自身的感知力和审美水平，在潜移默化之中使自身的英语素养得到显着提升，而这也是高职英语语言文学教学和各项教育活动有效融合互相促进的教学目标。

 

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