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【题目】抗阻组合训练方法的多媒体网络课件构建
【第一章 第二章】抗阻组合训练技术多媒体网课设计探究前言
【3.1 3.2】抗阻组合训练方法手段相关介绍
【3.3 3.4】抗阻训练手段多媒体网络课件的需求与系统设计
【3.5】抗阻组合训练方法的多媒体网课的系统实现
【3.6 - 3.8】抗阻力训练技法的多媒体网络课件的系统测试及调试
【结论/参考文献】抗阻组训方法网络多媒体课件制作研究结论与参考文献
3.6 抗阻组合训练方法手段的多媒体网络课件的系统测试及调试
系统测试是课件制作过程中很重要的一步，一般在制作后期或课件完成后进行。其主要目的在于验证系统是否满足了需求规格的定义，找出与需求规格不符或与之矛盾的地方，从而提出更加完善的建议，从而做出更完美的课件。另一方面是找出目前存在或潜在的错误并解决这些问题。脚本编写完毕，不经测试调试就立即投入使用，那么在使用过程中很可能会出现各种各样的错误，严重影响学习者使用，甚至可能会导致整个课件的废弃。
课件制作，即脚本编写与调试、测试是一个相互循环，互相促进的过程，测试中发现问题，及时改正脚本语言，如此反复，直到课件在不同环境下都能够正常运行。做事不能盲目，只有明确了目标，才能取得事半功倍的效果。同样课件的系统测试及调试也一样，因此本课件的测试会从以下几个方面入手。
3.6.1 课件的系统测试
3.6.1.1 功能性测试
每个页面中的文字介绍，是我们提炼出的画龙点睛之笔，意义非凡，需要检查文字的通顺性、是否有白字、歧义、语病等等，要保证不会对学习者造成误导；所有需要展开的内容全部由导航栏或者页面中的链接进行控制，要保证每个链接正确无误，不能出现点击抗阻训练器结合田径的练习后给学习者呈现的却是抗阻训练器结合小小栏架的练习之类的低级错误；视频是课件中的特色和主要内容，测试是要注意视频是否能够正常播放，声音、画面是否流畅，只要出现画面和声音卡死现象，或者视频无法加载，就要修改脚本代码；测试 qq 交流、回到顶部等页面上可见的每个按钮是否有响应并且能够达到预期效果，原则上，只要页面上出现的链接，用户都可以进行点击，而且都有相应的反应，如果出现链接异常或者报出错误，则要继续规范代码。
3.6.1.2 性能测试
现在的时代已经进入了用户微体验时代，良好的用户体验性才能引起客户注意，才能留得住客户。协调的页面布局和柔和的色彩搭配是用户体验的一个方面，客户等待响应时间也是很重要的一点。在测试时，要注意测试每个链接的跳转速度、页面渲染速度、图片及视频的加载速度[1].可以借助压力测试工具进行高并发测试，loadrunner11 是软件开发过程中经常用来进行压力测试的工具，下载、安装、破解、汉化该工具后，先录制脚本，输入访问地址，然后输入模拟访问用户数量，持续访问时间等参数，观察页面变化及 loadrunner 生成的运行报告。如果压力过大，服务器达到一定瓶颈之后，运行的脚本就会出现错误提示。通过压力测试软件的运行，可以估算出系统承压能力。
3.6.1.3 兼容性测试
要求课件能在 windows xp、win7 32bit 、win7 64bit、win8 下正常访问。浏览器要求兼容 Internet Explorer、firefox、chrome、opera、360 等主流浏览器；要求页面布局不受屏幕分辨率影响。在调试过程中，对本课件帮助最大的工具是firefox 的 firebug 插件、chrome 的开发者模式、内置不同 IE 版本的 IETester 工具。
如果代码存在问题，这些工具会自动打出错误提示。编写完脚本代码后，在装有不同操作系统的电脑上运行课件，分别用不同浏览器打开课件，改变屏幕分辨率，在每一种情况下，观察页面排版是否一致，格式是否保持整齐一致。如果出现样式错乱，说明存在兼容性问题，这些问题在 IT 领域的开发中很常见，一般都是在 js 或 css 中添加兼容性的代码，根据具体问题可直接从百度中找到答案。
3.6.2 课件的系统调试
调试兼容性问题，是非常需要耐心的。调试就是运行并修改代码，主要目的在于找到错误原因。本人在课件制作完成后的调试过程以调试兼容性为例来介绍。在调前端错误时，按 F12 可打开浏览器的开发者模式，同一个问题，可以在不同的浏览器中查看，实践证明，并不是所有浏览器都会报出错误提示，所以，为了尽快找到问题，尝试在不同浏览器中执行同样操作，总会有一款浏览器会在控制台中打印出错误信息，即错误原因提示，从提示中应该能看出问题出在哪里，从给出的链接中也可以直接定位到错误脚本的位置。出现错误很正常不能慌，浏览器会报出相关提示，仔细阅读提示内容，根据提示内容进行修改调试。
3.7 抗阻组合训练方法手段的多媒体网络课件的系统发布
制作的课件经过测试、调试后，便可进行发布。多媒体网络课件的发布，实际上就是将课件打包之后成为可脱离课件制作环境而独立运行的软件。课件的发布可以分为两个方向，即局域网发布和互联网发布[1].局域网发布只需要将课件制作成可以移动的文件共享到其他计算机上或者以程序的形式发布到指定的局域网平台上；而互联网发布是将课件发布到互联网的远程服务器。发布到互联网还需要购买域名和空间，由于经费限制，目前只将该课件发布到首都体育学院局域网内。
3.8 抗阻组合训练方法手段的多媒体网络课件的研究结果分析
3.8.1 本网络课件的创新点分析
3.8.1.1 抗阻器械的创新性
采用的运动器械--抗阻速度训练器是国内比较领先的、技术含量较高的抗器械，并且提供了可调节的阻力训练模式，可以直观显示阻力的大小，水平运动就可以获得练习者需要的阻力，极大得丰富了训练的方法手段。
3.8.1.2 课件新颖的导航设计
课件导航采用垂直导航和栏目列表结合的方式呈现内容概要，而不是完全采取下拉扩展式的导航。如果导航包含的种类过多，采取下拉扩展式有可能会让浏览者感到厌烦，视觉效果也不好。但当采用垂直导航和栏目列表结合的方式呈现内容概要或图片时，不但有很好的视觉效果，而且能引起浏览者的兴趣。
3.8.1.3 课件传播形式的创新性
本课件教学目标清晰，但是其传播形式不仅仅是单调的文字描述，而是通过前期录制和拍摄大量的视频及图片，在制作页面时使用更加生动形象的多媒体信息代替乏味的文字介绍，页面中每一个元素都是站在浏览者角度精心设计而来，文字言简意赅、图片清晰有重点、视频流畅完整。
3.8.1.4 课件素材的全面性
课件包括文字、图片、和视频素材。文字素材：约两万字；图片素材：约 500张照片；视频素材：一百多个动作的完整视频（每个动作均有慢动作或特写动作），所结合的器械为六种，内容丰富，适合人群极为广范。
3.8.2 抗阻组合训练方法手段的多媒体网络课件的评价
3.8.2.1 课件评价指标
多媒体网络课件的评价标准，通过对 IT 领域学者的请教咨询和相关课件的查阅、分析，总结出多媒体网络课件的评价指标有以下几个方面（表 4）：
3.8.2.1 课件的不足与展望
本课件的整个制作过程，前期积累了很多教学内容方面的准备，查阅大量资料，调查并撰写不同组合运动的锻炼目的、锻炼方法、锻炼步骤及注意事项，在此理论基础上，又找相关人员和场地设备进行每个动作的练习，并进行视频录制及拍照，在所有素材收集完成后，搜集相关多媒体课件，分析对比各自优势和不足，并请教 IT 领域相关人员，在其讲解及辅助下进行本课件的设计及制作。由于整个制作过程主要由个人完成，工程量很大，另外，由于对于一些专业工具使用不足够熟练。因此，对于图片及视频的处理细节方面做得还不是很完美，页面中的一些背景图片及动作效果仍有需要改进的地方。另一方面，虽然课件制作完成后，进行了详细的测试，并有相应的代码修改和优化，但是总会有目前尚未发现的问题，这需要在投入使用后的长期过程中，才会从中发现问题。在以后的研究制作中，本人还会不断关注并学习多媒体网络课件制作方面的知识，以便在该课件后期维护过程中能够很快解决问题以及进行课件的更新、升级。
