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【题目】青云里小学学生行为习惯养成问题探析
【第一章】小学生行为习惯养成教育强化研究前言
【第二章】小学开展养成教育理论基础和目标
【第三章】青云里小学养成教育现状
【第四章】青云里小学养成教育实践与对策分析
【参考文献】海港区小学生行为习惯养成途径研究参考文献
第五章 结论
良好行为习惯总是需要经过长时间培养和训练，因此要从小事做起，从小就对学生进行养成教育。在新形势下，养成教育是全面的教育，包含社会、学校和家庭全方位地促进学生养成教育，从而为学生的发展奠定良好的基础。青云里小学养成教学目标紧贴社会需要，强基础重实践，要求具体可行，为把学生培养成时代所需要、适应现代社会需要的人。
养成教育是教育重要组成部分，伴随着教育的整个过程。加之小学生的年龄结构特点，使得养成教育具有更加重要的作用。养成教育需要经常长期反复训练，循序渐进，遍布整个教学过程。
培养小学生具有一种良好的习惯，必须从小开始，细心地培养，要求从小事开始。
为此在小学阶段，应该针对性、有目的、有计划的开展养成教育。在现阶段，养成教育需要学校、社会和家庭全方位协调帮助学生养成良好的日常行为习惯，从而为学生的健康发展打下坚实的基础，培养成为符合社会要求的人。
青云里小学养成教育的目标体系，做到贴近生活，强调基础，要求具体，重点突出，层次分明：
（一）养成教育是教育最为重要的组成部分，在养成教育过程中，要实现教学目标就必须凭借训练活动。由于学校是各个年龄的学生，训练活动的内容广泛、细致、多种多样，需要多次训练才能实现目的，所以养成教育过程是一个十分漫长的过程，需要不断反复、循序渐进，涉及到各个方面，各个年龄段的学生，甚至伴随其一生。
（二）教育离不开教育者、受教育以及教学活动，养成教学活动更多的表现为训练。
当代社会背景下的教育，教育着、受教育者以及教学活动都进行了延伸。首先表现在教育者的延伸，教育者不仅仅是学校的老师，更有家长、社会工作者、广大劳动人民群众等等，为此只有当"各种"教育者都充分扮演好自己的角色的时候，才能很行合力，使养成教育取得最佳效果。
其次是教学活动--养成教育训练活动。在空间上，已经有学校作为教育主要阵营转移到以学校为主，家庭和社会为基的"三管齐下"的教育空间发展模式，为此必须三管一致，步调统一才能取得更好的效果。第二，养成教育训练目的、内容随着社会文明进步，知识拓展，也发生了翻天覆地的变化。所以根据年级分层制定养成教育目标，由此可以看出养成教育在各个阶段是不同的，不同年龄段学生的内容和方法也是不同的，因此养成教育必须与学生的心理发展规律相结合，制定切实可行的养成教育目标。第三，训练手段要多样化，采用多种切实可行的教育方法。
（三）养成教育必须追寻教育一般规律"外化-内化--外化"的教育过程。首先教育者实现养成教育目标的具体化，通过一系列手段，如语言、教育媒体、行动实现教育的外化，然后凭借训练活动实现教育信息的传播，受教育者将接收到的信息"内化"成自己的东西，最后"外化"成为规范化、标准化的习惯行为举止。
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