本篇论文目录导航：
【题目】青云里小学学生行为习惯养成问题探析
【第一章】小学生行为习惯养成教育强化研究前言
【第二章】小学开展养成教育理论基础和目标
【第三章】青云里小学养成教育现状
【第四章】青云里小学养成教育实践与对策分析
【参考文献】海港区小学生行为习惯养成途径研究参考文献
第四章 青云里小学养成教育实践与对策分析
以上分析了青云里小学在养成教育中存在的问题，找出问题是为了更好的解决问题做准备的，最终目的是如何更好的实现养成教育。为此我们通过理论联系实际，全面抓好养成教育，以适应学校发展的需要。具体对策如下：
4.1 构建全体教师参与的养成教育体系。
学校始终是学生接受教育最为主要的场所，学生在课堂学习知识，通过校园生活积累人生经历。在学校这个环境中，教师即教给学生知识，同时也是学生生活习惯模式的重要对象，为此教师起到至关重要的作用。为此校园内必须全体参与，发挥每一个教职员工的教育效能，使校园全体教职员工通过自身行为规范和人格魅力对学生养成教育施加正向影响。
（一）加强年轻教师培养，增强养成教育的后备力量。
帮助年轻教职工迅速成长，这是保障养成教育关键点之一。为此青云里小学建立了教师交流平台--基础课程讲坛，为年轻教师学习提供了平台。同时我们还多次邀请一线基础教学骨干和教育学专家前往青云里小学指导养成教育工作，他们的讲座针对性强，面对面指导，便于年轻老师交流，强化学校教学工作的重要性，重视养成教育，培养年轻教师养成教育意识，为青云里小学年轻教师长远发展打下基础。其次强化传帮带作用，加强校内交流。为进一步帮助青年教师的成长，青云里小学定期召开经验交流会，由经验丰富的老师指出年轻教师在教学方面有待于提高的地方，并给出改正意见；年轻教师提出自己在教学中遇到的困难和问题，集体诊断讨论，为年轻教师成长保驾护航。
最后，青云里小学经常派青年教师出去交流学习。青云里小学利用节假日、寒暑假派出30多名青年教师前往全国各地学习和交流。几年来共有100多人次前往北京、上海、济南等地学习交流，前往名校听课观摩，了解全国知名学校办学情况和养成教育理念。通过外出学习，年轻教师拓展了视野，增长了见识，有益于年轻教师教学能力的提升。
（二）建立全员参与养成教育机制。
青云里小学实现双班主任制度，每个班配备正副班主任各一名，副班主任协助班主任做好班级管理，明确正副班主任分工，明确正副班主任考核。尤其是在班级参加大型活动，大课间活动等。其次青云里小学还实行任课教师课间值班制，在可见，任课教师下课堂，与学生一起活动，负责指导管理课间行为规范，清扫小学教育盲区；青云里小学将任课教师课间值班制度列入教师考核内容。
青云里小学制定了养成教育制度，将养成教育制度化，使养成教育成为学校常规工作，常抓不懈。青云里小学制度建设过程中，建立了校领导年级负责制。其次充实养成教育力量，青云里小学少先队大队设有专职大队辅导员一名，同时德育教导处设置专名德育主任一名，主持养成教育工作。
（三）养成教育置课堂教学中的运用。
在语文课中，开展强化通识教育演讲内容和书写内容。演讲教学中，强调教学规范，在语文课开始之前，要求演讲者严格按照规范进行演讲，从而加强对学生养成教育。练字主要是为了学生养成正确的书写姿势，强化学生能力，在练字过程中，我们明确要求学生之间相互评价，最后老师点评。语文课书写联系，实现了青云里小学毕业生能写出一手好字，这为青云里小学争取更多的社会认可和荣誉。书写练习，对小学低年级来说，主要是进行书写姿势的养成教育，例如语文老师要求学生坐姿、写姿正确要求。在对低年级进行养成教育过程中，我们充分重视要求严格性与趣味性并存，对于低年级学生来说，忽略了趣味性，学生注意力很难集中，为此充分调动学生积极性，我们在养成教育中，充分重视趣味性。
在课程养成教育中，我们还注意学生学习和工作效率养成教育的培养，如在数学课上，进行三分钟速算，三分钟单位换算等训练，培养学生工作效率，等等，这些养成教育校本课程，都为我们养成教育保驾护航。
4.2 加强班主任队伍建设，落实养成教育。
小学阶段，班主任就是学生第二个家长，是学生行为习惯的启蒙教师，更是学生模仿、仰望的对象，所以班主任要以身作则，积极引导并帮助学生养成良好的行为习惯。
实践与理论密不可分，没有理论指导的实践，是盲目的，没有实践检验的理论是伪真理。青云里小学一直坚持将先进的教学理念放在极为重要的位置，提升班主任工作理念和理论水平。青云里小学主要采用以下方法，促进班主任理论学习：首先是集中学习，校内交流。青云里小学定期组织班主任学习交流活动，集中全校班主任学习统一的教学理论，结合实际进行讨论。通过集中学习，提升班主任工作能力，拓展班主任理论水平。
其次是班主任自主学习，青云里小学提倡班主任继续深造，鼓励教师参加各类型的研讨会，前往高校访问学习，鼓励参加课程教学班或在职研究生，每年学校拨专款为教职员工订阅学术期刊，以此提高班主任的理论和业务素质水平。
其次青云里小学特别强调工作总结，通过总结、对照与反思，分析不足之处，梳理工作思路和做法，进而达到提高自我的目标。青云里小学每学期都会开展教学中的我，我的良师益友等系列活动，促进班主任自我反思和学习先进，提升班主任工作水平。
学校重视班主任职业发展规划，掌握班主任自我发展目标定位，并帮助班主任了解自身优势和劣势，并针对性提供帮助和指导，使班主任明确自我发展方向，了解自身的不足，确定学习对象，制定学习计划，努力使自己达成个人期盼的奋斗目标。青云里小学每学期都会召开两次全校性的工作与学习交流会，为班主任交流提供平台，我们对班主任提出了实践与理论齐头并进的要求，不但能干，还要能写。每学期，班主任都要撰写一篇教育心得和教育典型案例分析。
青云里小学周班主任沙龙，及时给班主任提供了交流和专案交流的平台，及时分享和解答工作困惑和经验。周沙龙主题来源于工作实践，如班主任在工作中遇到的难题以及心得，都成为我们沙龙的主体。周班主任沙龙活动开战，为班主任创造了信息资源共享的平台，帮助班主任及时掌握先进理念，解决所面临的工作难点，提高班主任理论水平和工作效率，提升班主任自身职业道德修养，使班主任工作落到实处。
班主任工作交流平台和周沙龙活动，是年轻教师受益颇多，使青云里小学年轻教师迅速成长。
4.3 充分发挥少先队的先锋带头作用，建立自我管理制度。
少先队组织有自己组织架构，具有一定的自主性，具有自我管理和自我教育的职能。
教育理论界认为真正的教育就是促进学生实现自我教育，自我教育是人终身教育和全面发展不可或缺的组成部分，有利于实现养成教育。
良好行为习惯的培养和养成，其个体的逻辑起点和逻辑终点都是自我实现，为此只有在自觉培养基础上才能实现养成教育。青云里小学大队成立了红领巾志愿者服务队，通过制度建设，确保教育学生信守和履行自己的诺言。红领巾志愿服务队主动负责校园课间活动秩序，检查和维护校内环境卫生，发觉违规违纪行为，他们主动提醒和更正，并每周对全校进行评比，并在下一个全校性活动中宣布评比结果。红领巾志愿服务队充分调动了全体学生积极性，使学生校园活动有监督，从而也提升了服务队自我责任意识，深刻体会行为规范的重要性，实现了自我教育。
青云里小学少先队志愿服务队活动引起了校内外广泛的兴趣和讨论，少先队员们通过参加少先队志愿服务队活动，有了自己一些新的认识：（1）每个人都要自我实现和自我表现，每个人都有自己不同的表现方式，相对于课堂，课间管理松散，同学们在课间有了千差万别的变化。（2）正确看待自己行为习惯。行为习惯并未绝对对错，主要是看它产生的影响，尤其是在公共场合下产生的影响，影响不好，肯定有待于改进。（3）学生充分认识自我价值的实现路径。学生们认识到不能凭借自己喜好，来判断行为价值，而是公众认可的行为，才是有意义的行为。正式少先队志愿服务队开展，青云里小学涌现出了一些列模范班级和个人，他们成为我们学习的楷模，这是我们在学习他们中不断巩固我们良好行为习惯。
不良行为形成养成，更多是自我放纵的解决，约束的失败。养成教育发展好的行为习惯，克服不良行为习惯，这是一个问题的两个方面。由于儿童自身心理特征，自我约束能力较弱，成为养成教育制约因素。青云里小学在校学生较多，被流动小商贩视为发财之地，天天守候在学校周边，以低质小商品诱惑学生，破坏学生讲卫生、不吃零食的好习惯等等。
少先队员通过一个问题一个问题讨论，纷纷出谋划策，提出制度化是抵制不良行为习惯的利器。青云里小学不仅建立了检查监督制度，还发起倡议书，号召全校少先队员抵制不良行为，合理储蓄零花钱，抵制质量低劣的小商贩产品，从我做起，从现在做起，养成良好习惯。新制度的建立，使原来约束力较弱的学生提高了自我约束能力，同时同学们也认识到在路边买零食，边走边吃，是一种恶习，不文明的行为。同时也节约了零花钱，培养学生勤俭节约的良好习惯。
养成教育是德育教育管理工作的最为重要组成部分，养成教育离不开少先队，养成教育离不开少先队，通过少先队养成教育，起到内化作用，实现自我教育。
（四）融养成教育于校园活动中。
日常行为习惯只有在实践中才能养成，在实践活动中实施养成教育。实践活动是认识活动的基础，理论的源泉，更是养成教育不可缺少的手段。养成教育必须经过实践反复的练习和训练，才能得以巩固，并在日常行为中表现出来。青云里小学根据学生特征，营造形式多样的实践活动，让学生在实践中进行养成教育。青云里小学根据不同的教学需求内容，设计不同的实践活动，对学生进行不同形式的教育，从而实现在活动中实现对学生养成教育。
青云里小学在每学期开学，都会举办新学期启动仪式，要求学生、教师和家长制定学生学期改进三项小毛病，并统一制定成册发给学生及家长，在教室内张贴。老师、家长和同学按照学期初的要求，不断改进学生行为习惯，平时提醒，期中验收期末考核总结，并将习惯改进列入期末考核中，同时对表现优秀的作出表彰。学生通过自己努力，获得行为习惯改正正激励，有利于学生行为习惯的内化，提高和发展学生自我约束力，提高养成教育的效力。
建立高低年级帮扶制度，学校要求高年级与低年级班级建立班级联系制度，让学生们在交往活动中学做人。现今学生以独生子女为主，个性很强，通过高低年级互助活动，通过照顾低年级的小同学，培养高年级同学责任感。低年级小同学有了模仿的实在对象，期盼自己长大，更好的为其他小同学服务，实现自身价值。
（五）构建社会、学校和家庭三位一体的养成教育体系。
社会开放性，学生生活在一个开放的社会之中，行为习惯养成教育更不可能在一个封闭的环境中展开，在开放、具体社会中开展养成教育。养成教育在时间上，贯彻学生生活的每一个空间，在空间上，养成教育要求覆盖学生学习、生活的校园、学校和社会，学生养成教育是在多重力量共同作用的作用下逐步形成的，养成教育形式、方法也多种多样，通过学校强化和内化，家庭和社会的互动，各方力量全面采取，才能形成养成教育最佳体系。
家长年轻化，同时自幼独生，往往六个家长一个孩子，家长尤其关注孩子，更甚至溺爱孩子，而且养成教育知识缺乏，这阻碍了家庭在养成教育的发挥，青云里小学采用每学期给家长印发《致家长一封信》，召开家长会，向家长解释养成教育内容和方式方法。与家长在教育上达成一致，使家长参与到养成教育过程中来。在养成教育上，与家长达成一致之后，对家长观念、行为进行指导，引导家长以全新的视角看待养成教育，为学生营造有利于养成教育实现的环境，推动学生良好行为习惯的养成。
青云里小学为争取社会和家长的支持，特别重视与家长和社会的沟通，因此设立了家长开放日、家长信箱等，青云里小学还建立了教师邮箱和校长邮箱，方便及时获取社会信息，与家长沟通。同时青云里小学博客还为社会和家长提供信息平台，是家长及时了解学校教学计划、教学理念等。
为加强社会、学校和家长的互动，青云里小学举办家长学校，针对养成教育具体内容，对家长进行知识传递，充分发挥家长在养成教育中的模范作用。同时举办学校与家庭参与的养成教育活动，整合家庭和学校教育优势，如开展"小鬼当家"活动，等，得到了社会和家长的认可，有力促进了养成教育开展。
（六）青云里小学养成教育内容体系。
1、关注细节的养成教育。
"细节决定成败",关注细节，实施精细化管理是青云里小学落实养成教育目标的基本措施。从领导到教师，从教师到学生都努力秉承"学校在我心中 质量在我手中"的信念，把过程抓实，把细节抓严，把常规抓细。
（1）握笔：近两年任课老师普遍反映学生握笔姿势不良率偏高，为此，学校将培养学生正确坐姿及握笔的习惯作为一项课题来研究，并通过校本课程《中国汉字》进行渗透。采取记口诀（A坐姿：头正、肩平、身直、足安；B握姿：眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳）；树榜样（给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，发到班级博客，评选"校园之星"）；勤纠正（所有任课教师都参与，发现问题及时纠正）；多沟通（学校和家庭形成合力，共同监督，促其养成）等手段，帮助学生掌握正确的握笔书写姿势，形成规范。
（2）走路：楼道狭窄，有序行走是安全的保障也是好习惯的培养。严格落实"上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻"的要求，班级设立"文明监督岗",大队部设置"规范巡逻岗",加强值班领导巡视、值周学生检查、楼层教师考核，层级管理，责任明确。
（3）如厕：如厕体现一个人的修养，学校将"文明如厕"作为精细化管理延伸的触角，要求每一个师生都要做到"便前排队""便后冲水""及时洗手""关紧龙头"从谦让、自律到讲卫生、重环保，在细微处见管理，在小习惯的培养中体现大的德育观。
2、活动引领的养成教育。
宋代大教育家朱熹《朱子语类》中说过：知愈明则行愈笃，行愈笃则知愈明。大意是：理解得越清楚，实践就越扎实；实践越扎实，认识就会更加清晰。养成教育也要强调学生在活动中的情感体验。只有将活动中的道德体验内化为道德认识，才能达成目标，促其好习惯的养成。
青云里小学把升旗仪式作为一个德育活动平台，促使学生主动参与、自主发展，在激励与赏识中，学生感受成功，收获自信。主要的环节是：
（1）产生升旗手：通过自荐、推荐（老师、家长均可），优秀的学生当选"校园之星",再从其中遴选出事迹突出学生成为升旗手，可以是个人也可以是团队。每周形成一个主题，有"口算大王""乒乓健将",也有"跳绳冠军""卫生标兵".本学期在人教版《品德与社会》教科书中纠错的赵青矣、在全国学生规范汉字书写大赛中获特等奖的王殊弋、在全区运动会中勇夺团体第一名的运动员团队都先后成为升旗手，接受鲜花与掌声，感受国旗下无比荣耀的时刻。
（2）规范升旗仪式：为了确保升旗仪式庄严、隆重，学校在严谨、规范上下功夫。
全校统一着装、列队整齐划一、出旗威武雄壮、歌声嘹亮震撼、指挥激昂有力。面向国旗，教师手抚前胸肃立行注目礼，少先队员行队礼。铿锵的誓言激发着每位师生的斗志，庄严、肃穆、昂扬的气氛感染着每一个人。
（3）国旗下讲话：在教育教学中成绩突出的优秀教师有资格登上升旗台进行国旗下讲话，对演讲教师的介绍道出其从教理念、敬业思想和所取得的成绩，围绕每学期确立的一个主题，教师悉心选材、精心准备，完美呈现。几个学期来，学校先后确立了感动中国人物、两弹一星元勋、中国当代伟人、知名科学家、教育家等多个主题，形成了厚厚的几大本人文教育素材。
3、文化打造的养成教育。
健康人生的基础是建立在良好行为习惯之上，为落实"每天锻炼一小时"的工作要求，让校园鲜活起来、灵动起来，青云里小学以"生动 阳光""静心 静气"为主题词，实施了以"五个一"为亮点的体育大课间模式。把大课间活动和养成教育工作紧密结合，使学生在锻炼身体的同时，愉悦身心，陶冶性情。打造有特色、有生机的校园体育文化。
学校将大课间中集合、排队、行走、站位等环节作为学校养成教育的一项重要内容，提出了"排好队列不抢先，两列纵队走右边，轻声慢步挺胸走，双臂摆动步调齐"的要求，着力培养学生养成"站好队"、"走好路"、"做好操"的好习惯，并以此为辐射，在学生中形成集体意识和纪律观念。
青云里小学提出了"两点""三力""四到""五环节"的大课间活动规则。即：找准升旗点和做操点；体育教师、班主任、学生形成合力；做到眼到、手到、口到、心到；把握站队、看齐、做操、健身、欣赏五个环节。通过音乐化、信号化的大课间展现出学生良好的行为规范和精神面貌。所以，您会看到整个操场仿佛一个偌大的棋盘，每一个棋子都有属于自己的位置，做操精神有力、活动井然有序。
学校还推出了大课间活动的"五个一",即"一分钟站姿、一分钟深呼吸、一分钟跳跃、一分钟踏步、一分钟欣赏".沐浴着灿烂的阳光，倾听着柔美的音乐，全校师生享受着大课间，感受着其中的美，陶醉于其中的乐。学生从一开始不会站、站不住到如今个个站立得如同挺拔的小松树，纹丝不动，可见以大课间为载体，把学生的规范行为进行迁移并不断创新与总结，养成教育自然就有了收效。
