幼儿园绘本论文第五篇：本土服饰文化与幼儿园绘本教育活动融合的问题及策略研究
摘要：服饰是文化传承的重要组成部分，在民族文化传承的过程中，本土服饰发挥了重要作用，因此应在幼儿教育阶段在绘本教育中充分融合本土服饰文化，从幼儿阶段做好民族文化传承。本土服饰文化与幼儿园绘本教育相融合，能够培养幼儿的艺术修养，其中蕴含的历史文化底蕴能够陶冶幼儿情操，对于弘扬民族文化具有重要意义。基于此，文章主要从本土服饰文化融合幼儿园绘本教育的价值与意义入手，通过对融合现状和出现的问题进行分析，进而找到融合的有效策略，以期为本土服饰在幼儿园绘本教育活动中更好地发挥文化作用提供参考和依据。
关键词:本土服饰文化;幼儿园绘本教育;学前教育;民族文化;
在幼儿学前教育中，绘本教育以生动活泼的形式和文学性、艺术性俱佳的特点，成为当下幼儿园培养幼儿审美和认知的重要途径之一，因而在幼儿教育教学当中所受重视程度越来越高。但在素质教育之下，要求幼儿绘本教育能够做到因地制宜，对不同地区、不同民族、不同认知能力的幼儿进行有针对性的教育。因此，应引入本土服饰文化，本着生活即教育的理念，让幼儿在绘本教育当中能够更好地认识本土文化，锻炼其语言能力，提高幼儿审美，为民族文化传承打好基础。
1 本土服饰文化在幼儿园绘本教育活动中的意义
对于幼儿教育而言，绘本教育能够有效培养和提升幼儿的审美和对社会生活的认知。对于不同地区和民族的幼儿，应当选用更加贴合实际生活的优秀绘本。服饰文化作为承载民族文化的一种艺术形式，兼具实用性与艺术鉴赏价值，因此本土服饰文化对于幼儿园绘本教育有着积极的意义。
1.1 助力美育，培养健全人格
素质教育要求当代人才培养要“德智体美劳”全面发展，不但要注重发展智力，也需要注意对人才进行美育，而艺术是实施美育的重要途径。对于人类而言，幼儿阶段是性格塑造和审美培养的关键时期，对于未来的发展至关重要。因此以艺术的方式带领幼儿认知世界、理解世界，挑选合适的、审美价值较高的绘本，能够有效提升幼儿的认知能力、观察能力、沟通能力，通过显示生活中存在的情境，激发幼儿的想象力与创造力，给其未来发展打好基础[1]。
在《3～6岁儿童学习与发展指南》当中建议，提升幼儿对美的感知和欣赏能力，可以通过带领幼儿欣赏传统民间艺术与民俗文化活动，感受民族文化的魅力的方式。本土服饰文化是民族文化中非常重要的一部分，服饰文化的发展承载了民族的文化、历史、生活习惯、气候环境和民风民俗等重要内容，历经朝代变化不断发生改变。将其融入幼儿绘本，不但丰富了绘本内容，也让幼儿对于身边的生活环境更加了解，对民族文化更感兴趣，多维度为幼儿进行民族文化启蒙的教育，给幼儿打好美学基础。
此外，需要认识到本土服饰文化是民族在时代演变当中不断积累和沉淀的精华，是本民族的智慧结晶与审美体现。因此了解本土服饰文化，能够让幼儿对于生活的地区更加了解，更有归属感，而其中蕴含的自然人文之美，则能够引导幼儿充分感受艺术的魅力，最大限度地激发幼儿的想象力与创造力，这是符合素质教育要求的，也是健康人格塑造的根本。
1.2 培养文化价值观，弘扬民族文化
我国幅员辽阔，民族众多，不同地区、不同民族之间的服饰文化是存在差别的。尤其是民族服饰是地域文化的标志，承载了地域的风俗人情和宗教信仰，具有极高的价值。比如藏民的长袖大襟衣服和金珠玉饰；又如蒙古族的蒙古袍，多用红、黄、蓝色，为了抵御严寒便于骑马，采用大袍、坎肩、皮帽皮靴等，美观实用。通过这两个例子可以看出，民族服饰的发展是当地自然条件和生活习惯的缩影，学习本土的服饰文化是挖掘传统文化资源、弘扬民族文化的最佳方式。
因此，幼儿的教育应该立足本土和民族，利用当地特色的文化资源对幼儿进行教育，让幼儿尽可能地了解日常实际生活，同时以绘本的形式更加直观地向幼儿展示民族文化与艺术，加深幼儿对于本土、本民族的认同感和归属感，增强民族文化的自信心，培养其对家乡和祖国的深厚情感[2]。之所以要在幼儿阶段以绘本融合形式了解本土服饰文化，是因为在幼儿尚未形成固定的认知与价值观之前培育热爱民族文化的种子，对于弘扬民族文化、实现中华民族复兴大有助益。
2 本土服饰文化与幼儿园绘本教育活动融合的问题
从当前幼儿园绘本教育活动开展的实际情况来看，在将本土服饰文化融入相关活动时表现出较多的问题，不仅符合幼儿教育主题的原创绘本较少，而且许多幼儿园民族文化培养意识不到位，使得本土服饰文化与幼儿园绘本融合教育的效果受到影响。
2.1 符合幼儿教育主题的原创绘本较少
在当下的幼儿园教育体系当中，绘本教育已经得到了广泛认可和应用，但是从教育实践来看，引进外国绘本的比例过大，而本土甚至本国绘本相对较少。究其原因，主要是绘本原本就是西方舶来品，在国外有漫长的发展期，无论是设计还是内容都比较成熟，因此国内的幼儿绘本市场热销书目大多为海外引进或者授权的绘本，这些与我国幼儿的实际生活环境和思维方式是有很大的差别，很难让幼儿将绘本与实际生活联系起来。同时，我国国内的绘本编写设计团队尚不成熟，在主题选定方面过于宏观和空洞，这并不符合幼儿的认知，也很难满足幼儿的好奇心和认知的需求，不仅仅难以发扬传统文化，更难以引起幼儿对这类绘本的兴趣。绘本教学的核心意义就是生本教育，教与学都源于丰富的日常生活，而不是空洞的说教，将其变为幼儿课本的设计是错误的。
2.2 幼儿园民族文化培养意识不到位
正如上述所言，关于绘本教育我国正处于起步阶段，尚不成熟，因此无论是内容设计还是市场方面，都没有形成成熟规范的运作模式。除此之外，从幼儿园绘本教学角度来讲，管理者与教师对于绘本重要作用认识不够，没有通过绘本传播本土服饰文化和民族传统的意识，因此在幼儿的绘本教学当中，这些重要元素是被忽略的。同时，幼儿园绘本采购者在购置绘本时往往并没有按照其教育意义进行不同绘本的分类购买，没有意识到不同种类绘本对于幼儿艺术教育的重要作用，把绘本教学与民族文化传承当成两个不相干的事情来看待，这就使得幼儿失去了非常好的美育机会。从幼师角度来讲，没有结合幼儿实际生活环境进行绘本选择，幼儿难以将绘本内容与实际生活联系起来，因此失去了想象和延伸的空间，这对于传承民族文化而言毫无益处[3]。
3 本土服饰文化与幼儿园绘本教育有机融合的策略
3.1 创新并提升幼儿绘本质量
要将本土服饰文化更好地融入幼儿园绘本教育中，首要问题就是要提高绘本的创作与创新能力，以本土文化背景、审美意趣和地域特色为内容进行原创。同时，要对幼儿绘本市场进行规范，组织对民族服饰有研究的艺术家、作家进行合作创作，保证绘画、文字、绘本排版方面的质量，让每一个环境都做到精美、精确。用高质量、高审美的好绘本对幼儿进行传统文化启蒙，让幼儿充分了解到本土服饰、生活和习俗，体现绘本的艺术与社会价值，提高幼儿的审美和修养。
3.2 提高绘本教学的能力与意识
要将本土服饰文化与幼儿园绘本教育有机融合，除了提高绘本质量，还应当从幼儿园及幼师入手，作为未来人才培育的摇篮和基地，幼师应当树立与时俱进的教育观念。优秀的绘本可以给幼儿带来美的体验，也能够帮助幼儿树立正确的三观。融入本土服饰文化教育，则能够加深幼儿对于美的感知，加深幼儿对于民族与区域的归属感。要实现这一目标，需要教师增强知识储备与自我修养，尤其是要对本土服饰文化有充分的了解，对民族文化有着深刻的体会，而且能够合理利用绘本，挖掘绘本中的故事内容，以情境表演和提问互动等多种方式引导幼儿参与其中，培养其乐观的心态和良好的艺术鉴赏基础。
3.3 以生本教育提高绘本教学影响
在素质教育的大背景下，幼儿的教育教学仅仅停留在课堂上是远远不够的，尤其是对于绘本教育而言，要与本土服饰文化融合，传承民族文化精神，课堂教学仅仅是一方面，需要家校配合，为幼儿构建实际生活场景，秉承生活就是教育的理念。在幼儿园内可以举办民族服饰绘画、民族服饰模特展等丰富多彩的活动；同时要注意添置本地服饰文化相关的优秀绘本，给幼儿创建一个良好的学习和实践环境，让幼儿视觉、听觉、触觉全方位参与和感受传统文化的魅力，使教学取得最优效果。
4 结束语
综上所述，服饰文化承载着民族发展历史和审美，极具艺术性与研究价值。艺术教育则是学前教育的核心内容，幼儿园绘本教育在提高幼儿审美和阅读方面有着积极的意义与作用。因此，要将本土服饰文化与幼儿园绘本教育合理融合，贯彻生本理念，让幼儿深刻了解本地生活，并从中得到教育，传承本地民族文化。让艺术与美环绕幼儿的学习与生活，培养幼儿出色的审美和综合能力，做好民族文化传承的培养。
参考文献
[1]吴欢基于移动智能终端的学前教育专业服饰手工微课程开发[J]化纤与纺织技术, 2021.50(1):131-132.
[2]高林萨仁.蒙古族幼儿园区域活动中文化传承的调查研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2018.
[3]张颖傣族服饰文化融入幼儿园美术教育活动中的路径探究[J]教育现代化,2019,6(41):234-236.
