一、主要行为的表现
逆反心理是指个体为了维护自己的自尊，彼此对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心态。在平常生活中，一些青少年 "不学习","不听话",经常与老师、父母对着干。这违背常识不正常的心态来显示 "自我非凡","性格特别"的行为，往往是叛逆心理的表达形式。这种心理可能发生在青春期的每个阶段，并有很多种表现形式。至于积极宣传不信任，不赞成的反向思维； 非理性怀疑他人，甚至消极； 对不良倾向身份，无视思想政治教育，打架等。
二、产生的主要原因
叛逆的原因发生主要有两个方面： 主观的青少年正处于 "转型"期，其日益增长的独立意识和自我意识，渴望摆脱成人监护。
他们讨厌成人将自己当成是 "孩子",请求篡夺成人的角色。为了显示他们的不同，他们对任何事物都至关重要。因为他们认为或担心外界忽视自己的独立存在，因此，自我通过各种手段和方法建立"自我"与外界对抗。客观方面，教育人的可信任程度、教育手段和方法、教育时机不合适，也常常会导致叛逆的心理。作为一种变态心理学，叛逆心理变态心理学虽然不同，但与一些变态心理学的特点有吻合的，它会导致出现可疑的人或事情，偏执，冷漠，不符合异常人格，使其信念，理想，将会下滑，被动学习，抑郁症，等等。叛逆心理学的进一步发展成犯罪心理学或病态心理。
三、应对策略
师长若发现孩子有叛逆心态，可采用以下方法来化解：
1. 观察和沟通
观察孩子们和他们的沟通方式。在许多情况下，教师必须超越自我的角色，从第三方的角度来观察孩子反叛问题。以不同的角度来教育孩子，并且在条件允许的情况下迁就孩子。
2. 随时保持冷静
对于性格比较急躁的教师，应该随时随地的提醒自己，需要保持冷静，并且需要等待孩子同样冷静之后再进行必要的沟通。
3. 寻求别人意见
在管教孩子的同时，有时应该征求别人的意见，这样能使自己的思想更加的开阔。从而得到更多的启发。
4. 开放自我
老师看到孩子们的兴趣会影响工作的时候，不要立即的阻止孩子，最好的处理方式是了解孩子的具体情况。比如陪孩子去电子游戏中心，并讨论孩子的偶像，并且提醒孩子应该学习什么，不应该学习。只有真正进入孩子的内心世界，才可以更加接触孩子的真实想法。当老师和孩子们相处得很好，孩子们就不需要叛逆了。
5. 不断试验
教师管教孩子，要经常变化方式，孩子小的时侯，通常只是老师在一直讲，孩子就被动的在听。在高中的时候，我们还应该尽量双向沟通，倾听孩子的意见。一旦发现某种方式不起作用，你应该改变方法测试，直到你找到有效的方法。
6. 将心比心
师长要与孩子将心比心，相互间的关系就会融洽，孩子也就没有叛逆心理了。
7. 分析说明
师长要仔细分析孩子形成叛逆心理的具体原因，并进行充分的说明，这样，孩子的叛逆心理就会逐渐消失。
总之，为了从根本上来化解孩子的叛逆心理，师长必须做好与孩子的沟通。其一，师长必须很具体地说出不满意孩子的某种行为； 其二，师长应说出自己不满意的心情； 其三，师长不要作无谓批语和推测； 其四，用担心的语气带出，孩子才能感受到师长的出发点是关心自己； 其五，以问题的方式，启发孩子思考，是引导而非教导； 其六，师长要威严地做出要求，一定要注意语气，并说明理由。
四、结束语
我认为，青少年的叛逆心理是装载成功之船的海水，而 "水能载舟，亦能覆舟"的可能性则是极其大的，也即是说，青少年叛逆心理，如果妥善处理，将邪恶的青少年从缺口抽回，如果不这样，孩子将坠入犯罪的深渊。平时多鼓励，孩子就会少一个偏差； 一个多赞美的话，就可以让孩子树立信心。尽管批评可以帮助受教育者熟悉的错误，但其心理不舒服，甚至是表面服从，但其反叛心理诅咒将进一步，严厉的批评，但也会适得其反。所以，青少年的叛逆问题行为必须引起全社会的重视，尤其是老师与家长更应该把纠正青少年的问题行为作为己任，积极主动的关心他们，分析原因，在此基础上对症下药，并给以及时科学的引导和矫正。让他们更能健康成长，使其成为对社会、对国家有用的栋梁之才。
参考文献：
[1] 甘剑梅。 青少年叛逆及其教育关怀。 思想理论教育，2005,5.
[2] 张骑。 青少年叛逆心理的透视与教育。 丽水师范专科学校学报，2002,8.
