一、注重科学有效地开展心理健康教育
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容。老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理教师，承担起开展心理健康教育的新任务。
教师教育工作内容包括发展性教育与补救性教育两项重要内容。
发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进，补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态。我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育，那样就顾此失彼，得不偿失。我们应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等方面，营造良好的心理健康成长环境。为孩子们建设好和谐平等的集体，让每一个孩子能够生活在充满关爱、温暖、上进的环境之中。
二、创设良好的心理发展环境
校园的教育教学环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。创设和谐、宜人、优美、安全、舒适的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐地成长。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理健全发展打下扎实的基础。
加强校园心理文化建设。实施心 理教 育 ,利用 学校 的隐 性 课程---校园文化，把这无声的教育与有声教育相结合。如设立心理教育专题板报，成立心理教育校刊，开设心理图书阅览室，开展“心理专题”手抄报等做法，可营造一种浓厚的心理教育氛围，起渗透性、暗示性的作用，使学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中接受心理教育。
学生的心理健康离不开社会环境的熏陶。营造一个宽松、健康、向上的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的自我。
三、心理健康教育伴我成长
俗语说得好：“兴趣是最好的老师”,心理教育只有真正激发了学生学习兴趣，才能够取得最大的效益。学习的过程就是大脑活动的过程，孩子们的一切感知都是通过人的各种系统反映给大脑，大脑再指挥人体器官进行各种行为。教育工作者要能够让孩子们乐于学习，要激发孩子们学习的积极性，调动孩子们的学习主观能动性，达到自愿学习，自主学习的状态，这样才能使学生学得快乐，老师教得轻松。
如何让孩子快乐学习健康成长？教师在教育过程中的作用，已经不再是主体作用，而是引导主体---孩子们的作用，是主体的服务者。孩子们的个性心理特征各式各样，学习也千姿百态，这就意味着教师要采用各种不同的方式进行教学，即因材施教。学习的类型各异，有的先天性能优越，有的天生不尽人意。这就注定了教育工作中要作两项工作：一是心理健康素质培养，主要是教育与培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业事业成功。二是健康心理维护，主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长发展。
师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实可信。开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解，成年人渴望理解，小孩更渴望理解。
许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。只有深入地理解学生，才能成功教育。作为一名老师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，难以顺利开展工作。让我们师生都充满信心和希望，成为自尊、自信、自立、自强的高素质人才。教学相长，心理健康教育工作可使教师、学生自我成长，提升幸福指数。
