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【题目】石家庄普通高校散打课开展困境研究
【引言 第一章】高校散打课文献综述
【第二章】石家庄市高校散打课开展情况的研究方法
【3.1 - 3.3】石家庄市普通高校散打课学生学习现状分析
【3.4 3.5】石家庄市普通大学散打课教学现状分析
【结论/参考文献】石家庄市高校武术散打课探究结论与参考文献
2 研究对象与方法
2.1 研究对象。
本文以石家庄市普通高校散打课开展现状为研究对象，以石家庄市普通高校体育教师和学生为调查对象。经作者统计，石家庄市普通高校共计45所高校，包括本科院校12所，专科院校33所，本文分别按30%的比例选取代表性高校15所，其中本科院校4所，专科院校11所，（包括石家庄经济学院，河北师范大学，河北医科大学，石家庄铁道学院，石家庄财经职业技术学院，石家庄科技工程职业学院，石家庄职工大学，石家庄信息工程职业学院，石家庄幼儿师范专科学校，河北女子职业学院，河北传媒学院，石家庄职业技术学院，石家庄外事职业学院，河北化工医药职业技术学院，河北政法职业学院），其中8所院校开设散打课，7所未开设散打课。选取散打教师15名，散打学生412名作为调查对象。
2.2 研究方法。
2.2.1 文献资料法。
作者充分利用河北师范大学图书馆的中国知网，万方数据库等搜索近几年与散打相关期刊文献和博硕论文，阅读学者们对散打运动的研究。分析当前散打课在高校发展的现状，学习高校教育学和教育心理学等理论知识。
2.2.2 问卷调查法。
作者首先通过第一次小规模的走访与调查，初步收集当前对石家庄市普通高校开展情况，在此基础上设计出两套问卷，即石家庄市普通高校散打课开展现状调查的教师问卷和石家庄市普通高校散打课开展现状调查的学生问卷。通过与导师和专家的沟通和修改之后，确定出最终问卷并进行调查。
为了检验两份问卷的效度，作者在全国范围内选取10位散打教学方面的专家对问卷打分。从打分成绩来看，两份问卷的效度平均分都在9分以上，均可以在本研究中使用。
为了检验问卷的信度，本文选取 30 名调查对象，其中包括石家庄学院和河北经贸 5名散打教师，25 名散打课选修学生进行问卷的发放，对这些回收问卷进行编码，在第一次调查结束后，间隔 15 天，再次对上次选取的老师和学生发放问卷并回收。通过 Excel公式计算后，两次测试问卷的相关性分别为（老师）R=0.912 （学生）R=0.869,测量两份问卷两次结果的相同关系数均大于 0.86,说明信度较高，达到了统计学的要求。可以进行下一步的发放。
根据河北省高校官网统计石家庄市普通高校共计 45 所，为了全面的了解石家庄市普通高校散打课开展现状，作者从中选取 15 所高校列入调查范围，其中开设散打课的高校有 8 所，未开设散打课的高校有 7 所，向 15 名散打教师发放问卷 15 份，回收 15份，有效问卷 15 份，回收率 100%,有效率 100%,向 412 名散打学生发放问卷 412 份，回收 411 份，有效问卷 410 份，回收率 99.75%,有效率 99.51%.
2.2.3 数据统计法。
本研究采用 Excel 统计技术对所得数据进行整理、分析和研究。
