高二化学中学生不良学习心理形成原因分析

高二化学论文第四篇：高二化学中学生不良学习心理形成原因分析

　　摘要：高二化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分, 这一阶段学生学习的好坏, 直接影响他们是否能继续深造, 本项研究的目的是为了解高二学生学习化学的不良心理, 为师生提出提升学生化学成绩、提高化学学科教学质量的一些建议, 以更好的促进高二阶段的化学教育教学水平发展。

　　关键词：高二化学; 心理研究; 学生;

　　一、研究背景基础知识

　　高二化学是继初三及高一化学教育阶段后的高一层次的教育。高二化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分, 这一阶段学生学习的好坏, 直接影响他们是否能继续深造, 本项研究的目的是为了解高二学生学习化学的不良心理, 为师生提出提升学生化学成绩、提高化学学科教学质量的一些建议, 以更好的促进高二阶段的化学教育教学水平发展。

　　二、研究对象

　　普通高中的高二年级共60名学生。

　　三、研究内容

　　不良学习心理包括受社会偏见的影响, 和老师、同学沟通不良, 学习习惯不良, 学习能力不够, 注意力障碍, 自控能力差, 学习疲劳、焦虑、厌学, 耐挫力低。

　　四、研究方法

　　调查研究法:通过问卷调查形式了解、分析影响学生不良学习心理的诸多因素和学生学习中存在的共性问题, 掌握第一手材料, 为研究提供充足的事实依据。

　　五、调查问卷

　　本次测试只作为一项调查活动, 答案无所谓好坏、对错之分, 调查结果只作团体性分析, 不做任何个别呈现, 不记名, 不会对你产生任何影响, 请你根据自己的实际情况认真填写, 并在括弧内选择你认为符合的选项, 谢谢你对本次调查活动的支持!

　　1.新高考方式是否造成你更重视语数外, 而不能足够重视化学学科?

　　A.是B.不是

　　2.你对化学学科保持着浓厚的兴趣吗?

　　A.是B.不是

　　3.你遇到不喜欢的化学老师会影响你学习化学的热情吗?

　　A.是B.不是

　　4.基础差是不是会导致你不想学化学, 甚至完全放弃?

　　A.是B.不是

　　5.你自信自己具有学好化学的能力吗?

　　A.是B.不是

　　6.虽然你付出了努力, 化学成绩还是没有提高, 你会因此感到备受挫折继而泄气吗?

　　A.是B.不是

　　7.化学实验有一定的危险性, 你会因为害怕而很少亲自动手吗?

　　A.是B.不是

　　8.当同学成绩比你好时, 你会嫉妒吗?

　　A.能B.不能

　　9.你经常和同学们一起讨论化学问题吗?

　　A.是B.不是

　　10.作业量多又难做, 这时候你会坚持完成吗?

　　A.是B.不是

　　六、调查结果

　　(一) 成因分析

　　1.对化学学科的认识不够, 相比语数外科目重视程度太低。

　　2.由于对化学学科的重视不够, 因此大部分学生没有行之有效的学习方法。

　　3.高二化学理论知识加强, 学生在学习时觉得枯涩难懂, 更多的知识点使学生产生畏难情绪。

　　4.教师的教法使学生难以适应, 导致学生产生厌学心理;化学学习过程中教师与学生缺乏有效交流, 导致学生对化学学科的学习兴趣不够。

　　5.高中的新鲜劲已过, 高三又似乎还远, 学生学习动力不足。

　　6.在化学学习过程中, 由于对本科目的理解不够, 未能平衡处理解题与实验的关系。

　　7.对化学学科没有进行有针对性的能力训练。

　　8.作业量增多, 学生疲于应付, 没有足够的时间思考, 学生与学生之间较少进行学习心得的交流探讨。

　　9.现行对化学学科的考察方式及课程设置存在局限性。

　　(二) 解决措施

　　1.强调化学学科重要性, 制定必要的强化练习。学校和学生把物理、化学、政治、历史统称四小门, 而且化学又是四小门中的老小。甚至有语文、数学老师说我的作文分数就是60分, 数学的一道题就接近你化学总分的三分之一。语文、数学一周都是6节课, 而化学一周只有3节课。在这种情况下, 不要说基础差的学生不学化学, 就是成绩好的学生对化学的学习也仅在课堂上, 课下基本很少有重视的。高二化学是高中化学学习的重要阶段, 学习不好, 就可能给高三的复习造成很大的难度, 这就要求任课教师必须经常与班主任和学生进行交流沟通, 确保课时数量, 对学生进行必要的知识技能训练。

　　2.勇于面对学习现状, 树立学习信心。高中化学学习任务繁重, 理论知识“听着懂, 做着错”, 学生渐渐丧失学习的热情, 成绩下降。这些学生由于成绩差而怕别人嘲笑他们, 既羡慕成绩好的同学, 又不敢接近, 怕伤害到自己的自尊心。

　　(三) 形成良好的学习习惯, 减少学习过程中的“孤独感”

　　学习的过程中难免遇到这样或那样的困难, 学生依靠自己的力量克服这些困难是不容易的, 在学习过程中, 教师要时刻关注要到他们, 让他们紧跟教师的教学步伐, 不至于掉到学习的队伍之外。

　　(四) 消除学习中的依赖性、变被动为主动

　　有些同学在不能立即解决学习问题时, 希望教师或同学将现有结果告之于他们, 省得他们动脑。他们不思考、不总结, 似乎总在等待, 观望甚至空想。

　　总之, 帮助学生矫正不良学习心理是一个长期而重要的任务, 需要我们坚持不懈地帮助他们, 直到成为一个自信成功的学习者。