大学生文化自信论文第三篇：文化自信融入大学生思想政治教育的实践路径探析
摘要：文化自信是“四个自信”的精髓所在，公民具备高度的文化自信对实现中华民族的伟大复兴具有关键意义。文章以当代大学生思想政治教育所面临的问题为切入点，利用文献分析法对相关内容进行梳理分析、总结归纳，深入研究文化自信融入大学生思想政治教育的益处，并深刻探析其实践路径，对于增强大学生国家认同感，树立文化自信具有重要的价值和意义。
关键词:文化自信;大学生;思想政治教育;
一、当代大学生思想政治教育所面临的问题
文化自信是对自己本身文化的价值及生命力的一种发自内心的肯定及底气，自从十八大以来，各大高校思想政治教学中便添加了文化自信内容的讲述，但是由于复杂的网络信息、多元的文化思潮、民族文化宣传乏力的影响，大学生树立文化自信有待发展。
(一)纷纭杂沓的网络信息，干扰大学生的判断能力
四年大学生涯是大学生树立正确的价值观以及坚定理想信念的重要时期，伴随着经济全球化进程以及互联网的高速发展，如今网络上呈现的信息良莠不齐，正能量的信息能让大学生如沐春风奋发向上，但落后腐朽内容的干扰，则会使大学生动摇内心信念，进而可能否定本民族的历史文化。近来部分大学生们专注于浏览热搜，跟风点赞转发博文，给自己的偶像打榜，长此以往将难以坚守马克思主义的信仰[1]。从前着重理论传授的高校思想政治教育课程如今必须把文化自信作为讲授的重点，培育大学生对本民族历史文化的认同，真正有效地帮助他们树立正确的价值观，明辨是非。
(二)来自各国的文化思潮，冲击大学生的价值信仰
随着各国之间的文化交流逐渐加深，多元文化在我国交织并存，大学生们受外来文化思潮的影响日益深刻，自身的思想行为也发生了改变。不少的大学生只观看欧美科幻片，收看欧美电视剧，而认为国产电影、国产影视一定质量不佳；只认准“迪士尼”“好莱坞”“奥斯卡”而对“国产”二字避之不及；只盲目全盘追随西方文化，却冷漠对待我国的传统文化。而且多年以来境外敌对势力处心积虑地通过节目广播、电影、歌曲、书籍等多种媒介进行文化输出，模糊资本主义与社会主义的本质区别，抹黑我们的党，意图扰乱冲击国人尤其是青年的信仰，达到对我国意识形态的渗透控制。长此以往必然导致大学生文化精神上出现断层，变成历史**主义者[2]。
(三)民族文化宣传较少，导致大学生的文化冷漠
在当今社会的各种娱乐性节目中，主办方更注重流量带来的话题，尤其是国内外明星们带火的潮流，而对于传播民族文化，则不大看重。中华优秀传统文化是近几年才开始在高校的思想政治教育课程中突出讲授的，以前的宣传力度并不大。这些原因都会导致大学生们缺乏了解、研习、认同传统文化的机会，对本民族的文化充满自信就更是无从谈起。一些青年大学生们对时事热点的关注仅停留于时尚八卦，对无数革命先烈以及当代普通英雄的英勇牺牲无动于衷，对疫情下医护人员志愿者的无私奉献不以为意，对中国特色社会主义道路一路走来的艰辛与巨大成果视而不见。由此可见高校加强文化自信的宣传教育是当务之急。
二、文化自信融入大学生思想政治教育的价值彰显
在这个网络信息铺天盖地、多元思潮交织并存、民族文化宣传乏力的时期，必须重视培养青年大学生们的文化自信，发挥文化自信在大学生思想政治教育中的作用，这对激发研习兴趣、提高学生文化素养，塑造正确三观、增强学生政治认同，培育国家意识、促进学生全面发展具有关键意义。
(一)激发研习兴趣，提高学生文化素养
由于部分大学生对思想政治课程的目标、内容不够明确，再加上传统的理论授课模式和教育观念的影响，学习的兴趣并不高涨。缺乏主动了解研究的热情，学生的文化素养自然难以有提升。而提高文化素养是在潜移默化的教育中才能实现的。如果将文化自信融入高校思政理论课程中，有助于丰富课程内容，使课堂气氛更加生动活泼，不再索然无味，同时激发学生的兴趣潜能，促使他们找到自己感兴趣的学习内容以及适当的学习方法，对课堂所学主动积极钻研，提升自身的学习能力。提升文化素养并不单纯指提高文化知识水平，以文化自信铸魂思想政治教育理论课程最重要的是鼓舞激励大学生以健康乐观的心态面对学习生活中的不如意以及自身的缺点。部分大学生们对自己与他人的差距感到自卑，终日迷茫，其实这都是内心贫瘠，精神世界贫乏的表现，文化自信的介入，能够丰富他们内心的精神世界，增强其生活学习的信心。
(二)塑造正确三观，增强学生政治认同
大学生正处于一个思维十分活跃、求知欲旺盛且希望独立思考的青年时期，这个时期也是他们世界观、人生观、价值观走向定型的黄金期。但是求知欲浓烈的大学生在面对多元的外来信息时，由于独立思考的能力并未成熟，因此有时并不能准确分辨出真伪好坏，反而有可能会动摇、歪曲三观。如果充实大学生思想政治教育中文化自信的部分，通过实实在在的教育启发，将有助于帮助学生形成正确的三观，保证人生道路上方向的正确性。同时，大学时期也是大学生政治认同感培育的关键期，通过和思想政治教育相融合的优秀传统文化的熏陶，能激发学生们的文化认同感，增强对本民族文化的自豪之情。而通过红色文化、核心价值观等意识形态方面的教育，能激发青年大学生的拳拳爱国之情[3]，树立社会责任感，拥护党的领导，支持党的方针政策，坚持走社会主义道路，为实现中国梦而努力学习、积极探索。
(三)培育国家意识，促进学生全面发展
青年大学生是共产主义接班人，肩负建设社会主义现代化强国的重担，他们是否有国家认同意识，直接关系到中华民族的前途是否光明。而实现这一重任则需要文化自信教育在思想政治理论课堂上发挥作用，引导教育大学生树立国家意识，激发他们的民族自尊心和自豪之情。国家意识，是大学生精神上的“根”和“魂”，如果对自己的祖国没有认同感和归属感，无法与祖国荣辱与共，那无论如何开展思想政治教育，都无法达到教育目的。新中国成立之初老一辈的归国专家们放弃了海外的优越生活条件回到贫瘠的祖国，就是因为有着高度的国家意识，炽热的报国之心。此外大学思想政治教育的根本目的就是实现青年大学生的全面发展，以文化自信铸魂后，能潜移默化地感染大学生，使其发自内心的认同本民族的文化，并外化与行，主动参与传播民族文化的过程，如此一来，越来越多的学生会增强民族认同感与自豪感，实现自身的全面发展，这也是高校思想政治教育的真谛所在。
三、文化自信融入大学生思想政治教育的实践路径探析
(一)大力弘扬中华优秀传统文化
要做到弘扬中华优秀传统文化，增强大学生的文化认同感，一方面从最主要的渠道来看，高校思想政治教育课堂必须丰富课程内容、创新授课方法。讲授内容中可以添入中华优秀传统文化的案例，借助如今的在线学习平台，相关公众号以及讲座论坛会中的优质资源补充进教学内容中。授课方式亦要多元化，可以加入翻转课堂，圆桌研讨等新方式来活跃课堂，提升学生的研习能力，培养学生的创新思维。另一方面可以进行多次的课外实践，例如参观校史馆、展览会、博物馆、省市图书馆等公益场所，举办读书会研讨会等活动，推动大学生更加深刻的感悟到历史车轮的轨迹，切身领会到优秀传统文化的魅力之处，从内心树立起文化自信意识。
(二)着重强调爱国主义红色教育
在党和国家的各个时期形成的红船精神、长征精神、沂蒙精神、抗战精神、焦裕禄精神等宝贵的精神财富，不断激励着我们众志成城，勇往直前[4]。新时期加强红色文化教育必须帮助大学生形成正确的民族历史观，反对历史**主义。首先，在课程内容方面，高校思想政治教育需懂得利用好红色教育资源，加入四史教育，引导大学生理解领悟新中国的诞生来之不易，新时代中国特色社会主义的巨大成就之不易。其次，在课外实践方面，高校应根据自身的人文地理优势，组织学生参观战争遗址、革命老区、革命先辈故居、烈士纪念馆等红色文化场所，让学生真真实实地感受到战争的残酷，尊重生命，珍惜如今的和平。最后，可以利用当今飞速发展的网络新媒介创新思想政治教育模式。例如可以利用网络平台祭奠英烈，学习四史，让大学生随时随地能够感悟爱国主义精神，增强民族自豪感与自信心。
(三)积极推进核心价值观教育
社会主义核心价值观吸收了优秀传统文化和红色文化的精华并借鉴了世界文明的先进之处，是稳定国家内部的精神支撑[5]。为巩固意识形态及坚定文化自信，新时代的大学生需努力弘扬和践行社会主义核心价值观。首先青年大学生们应把核心价值观的24字基本内容烂熟于心、再外化于行。为建成“富强、民主、文明、和谐”的国家和“自由、平等、公正、法治”的社会，大学生必须践行热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、与人为善的个人行为准则。其次，高校的思想政治理论教学应该趋向生活化。思想政治理论课是高校进行社会主义核心价值观教育的最主要渠道，但往往偏重理论性内容的灌输，新时期的思想政治课程教学应把生活内容引入课堂，贴近学生生活实践，引导学生准确理解核心价值观。最后，高校思想政治教育应推进核心价值观与校园生活相契合。例如在寝室楼、教学楼、食堂等校园场所内将核心价值观形象化地用标语、动画等形式展现出来[6]，并设立相关社团、研究会更进一步地传播核心价值观。
综上所述，青年大学生是国家、民族前途上的希望，肩负着传承并传播中华文化的时代重任，为此必须树立大学生的文化自信意识，提升对国家的认同感、民族的自豪感，才能最终使中华民族屹立在世界文化之林中。
参考文献
[1]葛伟阳新时代大学生文化自信培育的环境、困境及路径[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2021,23(02):103-106.
[2]侯军英文化认同视角下厚植大学生爱国主义情怀教育路径探析[J]湖北开放职业学院学报, 2021,34(06):64-65+68.
[3]翟楠文化自信融入大学生思想政治教育研究[D].山西师范大学，2019.
[4]安莉.大学生文化自信教育研究[D].哈尔滨师范大学, 2020.
[5]曾捷文化自信融入大学生思想政治教育的实践路径研究[D]重庆师范大学, 2019.
[6]顾志勇社会主义核心价值观培育:大学的现实境遇与路径选择[J].江苏大学学报(社会科学版),2021,23(03):115-124.
