中国传统节日论文第三篇：中职班主任德育管理中渗透中国传统文化的实践探讨
摘要：中职教育不仅肩负树人的使命,而且应将“立德”贯穿全程。中职班主任的班级管理也应将德育作为核心。我国传统文化当中蕴含着丰富的德育因素,中职班主任应将中国传统文化渗透在德育管理当中,借助传统文化提升中职学生的道德水平。本文从借助传统文化营造良好班级氛围、借传统节日契机渗透德育教育以及组织学生踊跃参加传统文化实践活动三个方面对中职班主任德育管理中渗透中国传统文化的实践展开了具体论述。
关键词:德育管理;中职;中国传统文化;
要想将中职学生培养成为社会主义事业的可靠接班人,中职学校不仅应提升他们的综合职业素养,还应提升他们的道德素养。面临中考失利、缺乏明确奋斗方向、缺乏良好行为习惯是当前中职学生存在的普遍问题。中职班主任的班级管理工作十分艰巨。要想切实提高班级管理实效,中职班主任应将德育管理作为班级管理的核心。传统的说教只能引发中职学生的逆反心理,中职班主任要善于另辟蹊径,从传统文化中汲取营养,将中国传统文化渗透在班级德育管理实践当中。
一、借助传统文化营造良好班级氛围
在中职学校对学生进行德育管理时,班主任应当对环境育人的作用有充分认知,并通过借助传统文化营造良好班级氛围,为学生提供一个拥有极强凝聚力、积极向上的学习环境。中职班主任首先应当结合传统文化,为班级确立一个明确、可行性强、积极向上的奋斗目标。教师还应将墙报、黑板报等充分利用起来,加强班级文化建设,加大对传统文化的宣传力度,以传统文化帮助学生树立积极向上的理想信念,传承、弘扬中华民族传统美德,在接受传统文化良好熏陶的基础上不断提高学生的个人思想道德修养。例如,针对当前中职学生普遍缺乏明确的学习目标、缺乏为美好未来奋斗的韧性以及缺乏良好学习习惯的不良现状,中职班主任就可以将“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”的名言作为激励学生不断学习的座右铭。中职班主任还可将学生进行分组,定期由不同小组轮流办墙报、黑板报,每期设置包括“和谐”“励志”“爱国”“孝”“仁”等不同主题,让学生从传统文化当中广泛搜集材料,借助传统文化为中职学生营造良好的班级氛围。在借助传统文化所营造出的良好班级氛围中,学生的成长方向更明确、行为更积极。班级内部也涌现了出许多德育先进典型。[1]
二、借传统节日契机渗透德育教育
在我国数千年文明发展史中诞生了许多传统节日并延续至今,不同节日所拥有的教育意义各不相同。中职班主任应借传统节日的契机向学生渗透德育教育。中职班主任首先应该对不同传统节日所蕴含的文化因素、德育因素进行深入挖掘,并以中职学生感兴趣的方式帮助他们了解传统节日的文化价值、德育价值,让他们借助传统文化受到德育熏陶。例如,传说清明节是大禹治水之后天下太平,人们为庆祝水患解除而设立的节日,教师可以“清明节”这一传统节日中提取出“大禹治水”的故事对学生进行德育教育,让学生对古人为民造福的崇高品质有更深刻的认识;借助清明节祭祖的习俗,班主任则可以将我国尊重祖先、缅怀革命先烈的优良传统渗透给学生,让他们懂得敬祖、增强对革命先烈的崇敬之情。另外,班主任还可以将“祭而丰不如养之厚”“告别陋习文明祭奠”等孝敬父母、文明祭扫的观念渗透给学生,让他们懂得孝敬父母不仅仅表现在祭祀上,还应该在父母健在的时候孝敬、奉养,在祭祀过程中应注重生态环境保护。[2]
三、组织学生踊跃参加传统文化实践活动
中职班主任可以将德育教育渗透在日常管理当中,可以发挥环境育人的功能,也可以结合其他学科教师形成德育教育合力。中职学生只有将品德修养化之于心,并体现在实际行动上,他们的道德水平才能真正得到提升。因而,在德育管理当中渗透中国传统文化,中职班主任要组织学生踊跃参加传统文化实践活动,将品德修养外化为行。例如,学完《弟子规》之后,班主任可以从中提取出“首孝悌”,让学生为父母做些自己力所能及的事情表达感恩之情;虽然学生里独生子女居多,但是在班级里,学生都可以将对方视作自己的兄弟姐妹,在班级内部做到与同学团结友爱。这也是“悌”的具体表现。班主任还应定期组织学生去敬老院、进入社区为老人送温暖,替他们打扫卫生,陪他们聊天、帮他们洗衣服……另外,中职班主任还可以组织学生走上街头诵读经典,宣传传统文化,让传统文化根植于更多人的内心。
总而言之,中职班主任在对学生进行德育管理过程中应充分认识到中国传统文化在“树人”方面的积极作用。并且,班主任要以传统文化影响、熏陶中职学生,唤醒他们的道德意识,规范他们的道德行为,为我国社会培养出更多德技双馨的高素质人才。
参考文献
[1]曹永浩.教之道德为先传统文化智慧与中等职业学校德育管理方略之探讨[J]广东教育(职教版),.2009.(10):27-28.
[2]王玉民,张瑞平,才化冰等将传统文化应用于高职学生管理的思考与实践[J]中国教育技术装备,2013,(21):49-50.
