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【题目】古诗韵律操在农村小学的开展研究
【第一章】村小大课间古诗韵律操的推行调研前言
【第二章】海淀区农村小学古诗韵律操开展的研究方法
【3.1 3.2】农村小学古诗韵律操开展的现状分析
【3.3】促进古诗韵律操活动有效开展对策
【结论/参考文献】农村小学推广古诗韵律操的探索结论及参考文献
1 前言
1.1 选题依据
近年来，我国对于德、智、体、美、劳全面发展的教育模式已经在全国各中小学逐步开展起来，作为全面发展教育的一个重要组成部分，学校体育教育在理论与实践上越来越受到人们的关注， 北京作为我们国家的首都，体育教育的率先发展，具有引领和示范作用。第六次人口普查的数据显示，目前我国乡村居住人口数越来越多，达到了全国人口数的 50.32%,并且是继续上涨的趋势。农村人口的增多，导致农村小学的逐步增多，因此农村小学的教育问题成为目前国内教育部门必须进行重视的问题。全国人大八届四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和 2010 年远景目标纲要》，明确地提出：“要加强学校体育，逐步对青少年身体素质进行改善”;《全民健身计划纲要》、《2001-2010年体育改革与发展纲要》等的制订；以及《学校体育卫生工作条例》、《教育法》和《体育法》的颁布和实施，为农村学校体育的改革发展提供了足够的政策和法规依据；与此同时，学校体育“健康第一”的指导思想越来越深入人心，学校体育的改革趋势逐渐转变为重健身、重实效，又为本课题的研究提供了理论依据。
国内体育各级行政领导及学校体育方面的专家对农村小学体育的改革和发展基本达成共识，认为发展学校体育是刻不容缓的。在对农村小学的教育上也投入了大量精力、财力，在学校各方面的建设上下了不少功夫，使学校的体育环境、设施建设方面有了较大的改观， 使学生参与体育活动的意识逐渐形成。但是， 由于缺乏正确的引导， 受旧的教育观念的束缚，加之师资匮乏， 北京市农村小学体育的实施仍然存在着城乡教育失衡等许多不容忽视的问题，需要我们重点关注，及时采取相应的措施。
大课间活动的改革近年来成为了全国各地小学课间体育活动的一种流行趋势。早在 1929 年国民党教育部课程标准中提出，“体育课分为课内与课外两类”这两部分， 其中课间操是课外的体育课， 也就是说， 把课间操看作是体育课内容的一部分。2001 年在北京召开的第 21 届世界大学生运动会期间，教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出在加强对学校体育课程的改革方面，要突出 “健康第一”指导思想的前提下，大力推进大课间体育活动，改革学生课外体育活动形式。
大课间本身就是体育课程资源的一种素材性资源 ,存在着被开发的可能性。对于满足体育课程不同的具体课程目标也有着很好的适应能力。本研究立足于北京市海淀区部分农村小学改革后的大课间开展现状、存在的问题以及改进对策与措施等方面进行分析，为提高北京市海淀区农村小学学生体育锻炼水平提供理论依据。
1.2 研究目的、意义
1.2.1 研究目的
农村小学的体育教育对小学生的身体的体育锻炼有着启蒙与指引的作用，也能体现出全体师生的精神风貌，随着学校体育教学形式的改革与发展，大课间的活动以各种形式在各小学蓬勃发展起来，而古诗韵律操的兴起与发展正是迎合了大课间改革的趋势。本文研究目的在于对古诗韵律操在北京市海淀区农村小学的开展实施现状进行调查研究，分析实施过程中出现的问题与困难，提出解决对策与方案，使古诗韵律操在各个农村小学得到进一步开展。大课间的改革活动得到进一步完善。
1.2.2 研究意义
作为我国的首都，北京是发展教育的核心，海淀区位于北京市的中心位置，各方面的发展都处于全市领先地位。新兴的古诗韵律操的引入，增加了北京市海淀区农村小学体育教学的创新元素。本文的研究，映射出多个创新项目在北京市农村小学的实施和发展，利于提高北京市海淀区农村小学的体育教育水平；激发学生体育锻炼的兴趣，使学生体质明显上升；有助于增强人们重视农村小学的体育教育意识，推动城乡小学的协调发展；也为古诗韵律操更进一步的研发与推广产生推动意义。
1.3 研究任务
1.调查大课间操在北京市海淀区部分农村小学的开展现状。
2.总结古诗韵律操在海淀区小学中的实施开展现状，分析开展实施过程中出现的问题。
3.提出改进对策与方法。
1.4 文献综述
1.4.1 古诗韵律操创编理论依据
1.4.1.1 理论依据1.4.1.1.1 新课标同以往的体育课相比，新课程明确提出要求，要以促进学生身体、心理和社会适应能力以及整体健康水平的提高为目标，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。强调无论何种体育活动都应十分关注、激发和保持学生的运动兴趣；学生始终都是作为学习主体出现，并始终将学生主动、全面的发展放在重要地位，使每个学生都能够体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
1.4.1.1.2 多元智能理论哈佛大学教授霍华德。加德纳突破了传统智力理论的两个依据：人类的认知是一元的；他认为，人类的认知并不是单一的，而是是多元的，他所定义的智能为：在实际生活中解决实际问题的能力；提出并解决问题的能力；对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。他把智能共分八种，逻辑--数学智能，语言智能，身体--运动智能，空间智能，人际关系智能，自我认知智能，音乐智能，自然观察者智能。本课题所涉及到的智能有语言智能、空间智能，身体、运动智能，音乐智能等。
1.4.1.1.3 右脑开发理论日本着名教育学学者七田真创立的右脑开发训练体系，右脑学习法和相关理论研究在世界教育界产生广泛影响。他的理论阐明了人的右脑具有四大能力，（1）照相记忆能力，（2）共振共鸣能力，（3）高速大量记忆能力，（4）高速、自动处理能力。七田真的主要研究成果表明，（1）大量重复简短语句可以打开间脑记忆回路，一旦掌握了间脑记忆，就可以达到“过目不忘”;（2）听觉刺激就像是开启深层大脑学习潜能的一把金钥匙，这把钥匙能为人的记忆插上翅膀，对记忆效率有显着地提高的作用，本文的古诗韵律自编操完全符合七田真的右脑开发理论。
1.4.1.2 自编操的理论研究1.4.1.2.1 徒手操特点及创编规律徒手操的概念可以简单理解为，是身体各个部分的不同动作所组成的单个动作或成套动作，其动作的特点；简、繁有序；有节奏感、美感；形式多样；结构严谨；可定位做，行进间做和相互配合做；可单人做，双人做，或集体做；适合于不同职业，不同年龄，不同性别，不同健康水平的人。对促进人的身心全面发展意义非凡。一般徒手操都配备对应的音乐，突出其韵律性，节奏感，特别是课间操。
1.4.1.2.2 古诗词特点及相关理论古诗文的背诵和学习对学生良好道德品质的形成有极大的作用，极大地促进学生思维能力的发展和和鉴赏能力。其主要特点是：用韵、有节奏、句法严谨、对仗、工整严密、抑扬顿挫。古诗文与课间操二者均有韵律、节奏的特点，相对结构严谨、和谐一致，且都能促进青少年、儿童的身心健康，拓展他们的视野。
这些共同点便于二者相互结合，融为一体。这种创新形式的课间操，符合《课标》的要求，能够激发学生兴趣，使学生身心健康和谐发展。
1.4.1.2.3 运动技能形成理论运动技能也可称之为动作技能，指的是一种肢体动作系统的动作，主要指的就是将外部的以完善的合理的方式组织起来，完成所需完成的活动任务。它主要是借助于身体上一定的肌肉、骨骼运动和与之相应的神经系统的活动而实现的外显肌肉的反应。运动技能是一种有意识、有目的地利用身体动作去完成任务的技能，其动作技能的水平越高，其能力也就越强。
第一，运动技能形成的规律。运动技能形成规律可以概括为四个阶段，为泛化--分化--巩固--自动化。在体育教学中，学生需要通过感觉、知觉、视觉、表象和记忆，来掌握基本的知识技能。然而想要唤起学生思维的灵感，就要通过积极思维。在学习过程中，学生的思维灵感被唤起，就能使学生产生强烈的求知欲和在实践中应用理论的欲望，为发展学生各种不同的思维品质创造条件。
第二，运动技能与智力技能的关系。根据技能的性质和特点，可以把技能区分为运动技能和智力技能两种。运动技能包括书写、跑步、体操、骑车、操纵生产工具等，即指在学习活动、体育活动、生产劳动中的各种行为操作。运动技能主要是借助于神经系统和骨骼肌肉系统实现的。智力技能是指借助于内部言语在头脑中所进行的认识活动的心智操作，其中主要是思维活动的操作方式。运动技能和智力技能既有区别又有联系。运动技能主要表现为外显的骨骼肌的操作活动，智力技能主要表现为内隐的思维操作活动。感知、记忆、想象、思维是运动技能的调节者和必要的组成成分，而外部动作是智力技能的最初依据，也是智力技能的经常体现者。在完成比较复杂的活动时，人总是头脑并用的，既需要智力技能，也需要运动技能。
第三，记忆、运动技能形成的心理学依据。人的记忆有多种类型，根据内容可分为词语记忆、形象记忆、情绪记忆、动作记忆。结合古诗词背诵自编课间操，给学生提供了多种刺激；活泼、欢快、跳动的声音旋律，清脆而有节律的语音朗诵，加上优美、律动感十足的体操动作，这些刺激和谐的结合在一起，且反复出现，在学生的头脑中形成稳固的神经联系，可加强学生对古诗及体操动作的记忆和学习，同时也可增进学生的愉快情感及美感体验，让学生充分享受古诗及身体技能学习的快乐。
心理学研究发现，知识的储存要经过瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。结合古诗词背诵自编课间操形式新颖独特而被学生注意从而进入了学生的瞬时记忆及短时记忆系统，又由于学生每天都要做课间自编操，其反复呈现，学生不断复习，它自然而然的进入了长时记忆系统，学生很容易就记住了这些内容。此外将有相同要素的古诗有序编排在一起，形成一个有内在联系的整体，可使学生顺利产生迁移。
根据内隐学习理论，学生对信息的接受、加工和提取的过程，不仅包含了意识监控下具体知识的交流与学习，更含有不受意识监控的，无意识的信息加工。
由于每天课间自编操都会有这些成语回响在耳边，他们反复的大量的出现可使学生产生内隐学习，日久天长，可增强学生对结构古诗及内在意义的学习，学生理解与运用古诗的能力也会不断提高，近年，以增进人类幸福感为使命的积极心理学思想为大家所关注。流畅感是积极心理学的一个研究领域，是指当人们从事一项任务难度与技能相当的活动时，对活动入迷、全身心的投入，达到一种活动与意识配合、时间感消失和忘我的境界时的心理体验。流畅感会增强个体的心理幸福感。课间自编操使用古诗诵读配乐光盘，给学生提供了一个富有挑战性的机会；伴随着活泼、欢快、跳动的声音旋律，学习古诗，掌握一定的动作技能，对学生来讲是一项需要高技能且具有挑战性的活动。快速有节律的语音诵读，复杂多变的体操动作，再加上优美的音乐，可激发学生流畅感，让学生全身心投入，陶醉其中，在挑战自我潜能中体验学习的快乐与幸福。
1.4.2 相关概念的界定
1.4.2.1 学校体育工作的概念从已有研究来看，学者对于学校体育工作的概念界定存在以下两种视角，其一是将体育视为普通体育教育活动，“它是由学校组织实施的、以全体学生为对象进行的体育教育活动，根据其组织形式，是学校教育的组成部分，同时，作为国民体育的基础，也担负为国家培养体育后备人才的任务。”其二是将体育工作看做是一种组织行为，是由学校组织的一切体育行为及活动，“从普通体育教育和体育锻炼角度讲，包括学校中所有成员的体育教育或体育锻炼。
刘延东在 2014 年学校体育工作会议上的讲话中强调，要认真贯彻***总书记、李克强总理关于加强学校体育工作重要指示精神，坚持体教结合，锐意改革创新，促进青少年强身健体、全面发展。
综上所述，依据以上对体育工作的定位，本研究认为有关学校体育的各项工作，是保证学校职权范围内的各项体育活动顺利完成、实施的保障。包括：体育课、课间操、课外活动、课外训练、体育比赛等。具有以下几方面的基本属性：
1、增进学生身心健康，增强学生体质。2、使学生对体育知识有初步的了解，并对体育产生兴趣，具备一定的体育能力。3、掌握基本的运动技术水平，并不断提升，为成为国家体育后备人才打好基础。4、增强学生的意志品质教育，培养吃苦耐劳的精神。
1.4.2.2 课间操的概念课间操是我国中、小学体育与健康教育工作的重要组成部分，同时也是学校教育的重要组成部分。自 1951 年广播操出现以来，各中小学在课间操的活动，基本都是以广播体操为主。广播操的编排人员，大多是具有极大权威性的专家及体育工作者，其特点为简单、易学，活泼、轻快。要求每一个学生都应参与其中。
而广播操自身所具备的特点，也使学生学起来不会有太大的困难。课间操作为学校课外体育活动的形成之一,使学生体质得到增强，让学生在做课间操的过程中，身心得到大大的放松，缓解因学习带来的压力，从而有足够的精力投入到学习中[2].
综上所述，可得出课间操属于课间体育活动，是在学校每天进行的教学活动中，在课与课之间所进行的配乐徒手或轻器械操，是保证学生每天锻炼一小时的重要组成部分，一般时长为 30 分钟。课间操是学校规定的每天都要进行的体育活动，然而，其存在的内容单一、配乐单一、组织形式单调等一系列问题，使得有多数学者提出需对课间操进行改革的观点。
1.4.2.3 自编操的概念自编操作为体育课程资源的一种素材性资源，其自身具备很大的开发性，而同时，自编操又是基本体操的一种表现形式，但其与基本体操又存在着很大的不同，并不在于两者的表现形式不同 ,而在于创编者和使用者的不同，正是因为这些特点，自编操对于满足体育课程不同的具体课程目标有着很好的适应能力[3].自编操是近几年发展起来的一项校园健身运动项目。同以往国家规定的广播操相比，其丰富的活动内容、灵活的组织形式及适宜的练习强度不仅是促进学生身心健康的健身手段，更是使其受到欢迎并得以广泛开展的动力所在。自编操是一种学校课程，肩负着以体育活动为载体全面育人的任务，内容丰富、形式多样，让学生喜欢；自编操是一种体育生活，是学生终身体育锻炼的起点[4].
综上所述，笔者认为，自编操是由个人、小团体、学校单位等根据自己或实际需要，符合编操原理而创编的徒手或轻器械操。它除了具有徒手或轻器械操的通识特点外，还有以下特性：创造性、唯一性、紧密结合实际性、简便性、个性突出性，学校人文性等。是符合新《课标》要求和现代素质教育理论的，很好的课间活动形式。
1.4.2.4 多元智能理论学习多元智能理论概念中提到，每个学生都有相对独立的八种不同的智能，即言语语言智能、视觉空间智能、数理逻辑智能、身体运动智能、音乐韵律智能、自我认识智能、人际沟通智能、和自然观察智能。而这八种不同的智能有相互表现出不同的智能差异，这就是每个学生所拥有的优势智能和弱势智能。因此，便不能以偏概全的说哪一个学生聪明，只能说是哪一方面在智能上占优势.多元智能法，是在 1983 年，着名美国心理学家在他的着作《智能的结构》中提出来的。
多元智能理论以学习者为中心，他所强调的中心理论是，我们的智能具有多个维度，而这些智能的多维性在受教育的过程中得以体现[2].通过查阅多方资料，笔者认为，多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论。这种理论认为人类思维和认识的方式是多元的，我们只有在不断地学习过程中，对自身的智能多加使用与探索，才有可能开发出最多的智能潜力，而各个智能之间的配合利用，使我们的学习效率得以大幅度的提升。
1.4.3 农村小学体育教学工作的相关研究
有关学校体育的各项工作，是保证学校职权范围内的各项体育活动顺利完成、实施的保障。
杨贵仁在《我国体育工作的发展设想》一文中提出，改革开放以来， 我国学校体育工作成绩显着。我国学校体育工作的设想中提到： 要大大提高宣传力度；使体育思想深入人心；面向全体学生，使学生素质得到全面提升；体育师资力量配备加以完善；确保学生每天的体育锻炼时间。这是《学校体育工作条例》 所规定的， 也是为提高青少年的身体素质专门制定的。各级教育行政部门和学校，应对此加以重视，并能采取相应的对策措施。要积极推广辽宁、天津、北京等地开展大课间体育活动的经验， 让孩子们找到学习中的乐趣，并把学习当做玩，这样锻炼身体的同时，又陶冶了情操[2].白玉霞在《农村小学教育现状及发展》一文中提出，科学技术是第一生产力，社会的发展与进步，要依靠科学技术，农村的发展与进步更要依靠科学技术，而想要达到科学进步，教育是最基本的，教育是所有发展的基本，小学教育起到了至关重要的作用。我国同其他国家相比，是一个以农业为主的发展中国家，农村覆盖率远远超出了城市的覆盖率，想要使我国教育事业迈上一个新台阶，大力发展农村小学教育，成为当今教育事业一个刻不容缓的问题。农村小学教育在上世纪八九十年代以及本世纪初取得了迅速发展，使农村小学的教育一改以前停滞不前、步履维艰的局面，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。具体表现在：农村小学的师资力量配备逐渐完善；教学设施不断更新；校舍进行修缮；教学新兴模式的引入；教学质量有了明显的提高。尽管如此，但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷.
综上所述，中国是农村人口占大多数的国家 ,农村的教育问题应该成为国家教育部门高度重视的问题，而农村小学的教育问题则成为首要发展任务，同时也为建设和谐社会提供了重要作用。然而在发展农村小学的教育过程中，所遇到的困难与问题也一步步凸显出来，逐渐成为社会方面的一大难题。因此，关注农村小学教育，是基层教育工作者不得不深思的问题 ”
农村教育一直在落后中步履瞒姗前行，虽然国家出台了许多政策来扶持赢弱的农村教育，但农村小学教育依然困难重重“农村小学教育任重而道远，要缩小城乡教育差距，实现公平教育和优质教育资源共享，将农村小学教育真正推上现代教育轨道，并非朝夕之功” 不仅需要国家持续的关注更大的投入更科学合理的长远规划，还有赖于全社会的帮扶“作为乡村小学教育工作者，我们对农村小学教育的美好未来充满期待”.
1.4.4 关于课间操活动的相关研究
黄艳萍等人在《中小学课间操的创新研究》一文中写到，中小学课间操在我国的历史悠远，也拥有一段曲折的发展过程，是我国体育教育的重要内容。其在加强学生自身体育锻炼习惯的形成，相互之间的配合，集体主义与纪律性的加强方面具有有效地促进作用。学生在完成课间操运动的过程中，活动身体各方面的肌肉与关节，调节大脑思维的运动，同时也使大脑得到放松，适当的休息，让眼睛得到积极的放松，可预防学生眼睛近视的发生。长此以往进行下去，对于培养学生养成终身体育锻炼的习惯有着积极促进的作用[2].
李姗姗在《小学校园自编操实施状况研究》一文中提出。大课间活动内容的改革，引起了科研工作者的高度重视。人们对学校体育的作用也有了重新的认识：注重学生品行；激发学生学习兴趣；培养健康体魄；养成良好习惯。同时这些也成为开展体育活动的主要目标和评定标准。校园自编操目前已成为全国各地大课间活动火热开展项目，在大课间中出规定的必须进行的广播体操外，各地区、各学校自主进行编排的自编操都在如火如荼的开展着，因此，根据不同地区的体育培养特点，自编操的内容与形式的选择，如何才能更有利于学生的身心发展，成为今后组织开展校园自编操活动的重要方向.
综上所述，在大课间以正确的形式开展自编操活动，对学生的身心发展将起到积极地促进作用，主要表现为以下几点：1.有健身、健美和健心的价值；2.通过自编操的创编丰富学生的想象力创造力；3.编操的开发对学生的注意能力有提升作用 4.效培养学生的审美观念和吃苦耐劳精神。因此，各小学校应该切实贯彻国家提出的学校教育要树立“健康第一”的指导思想，从自身做起，积极组织学生，将自编操这种体育锻炼形式融入到大课间中，使大课间活动更充实，更具时效性，同时也使小学的体育教育形式与内容有进一步的完善。
