1 我国高职院校体育教学的发展现状分析
1.1 我国高职院校的发展现状
经过我国教育界的教学反思，发现我国高职院校的专业人才培育率相当高，我国现有的高职教学是提供专业型人才的“一线战场”.随着社会的发展与进步，对专业素质人才的要求愈加强烈，高职教育的传统教学模式亟需改革，传统教学的弊端需要得到改善。在高职教学模式中，教学方法、教学内容、实际训练等项目思想观念老旧，需要得到创新。高职院校进行体育教学的目的是培养全面型的专业性人才，高职专业体育的教学旨在教育学生在学习专业理论知识的同时要进行体能训练，保证身心健康的同步发展，因此需要教师队伍专业水平高、学校的硬件设施全面来带动高职院校体育教学的进行。
1.2 我国高职院校开展体育教学的宗旨与理念
我国高职院校注意对学生的全面培养，从学生素质的各方面进行专业培养，因为高职院校的毕业生能力全面，专业知识过硬，所以高职院校的教育理念受到了教育界的推崇。而体育教学是高职院校近年来全面教育的一个重点，在体育教学过程中，秉承着“健康教育”的理念，意在通过体育锻炼提高高职学生的身体素质，为更深入的专业知识学习打下健康的生理基础，从而促进学生身心健康的全面发展。在体育教学过程中，高职院校坚持体育活动的专业化，让学生在体育锻炼的同时也能进行体育知识的了解，这是高职教育改革中一个大举措。
1.3 我国高职院校开展体育教学的发展现状
近年来，我国高职院校的招生规模与招生数量在不断增加，因此应对新形势的高职教育，必须要进行高职教育改革，全面改善高职院校的教学模式与教学手段，也为我国教育界的改革打下基础。高职体育教学，通过早操、晨练、选修课或必修课的方式，让学生去接触一项体育运动，并积极参与到这项运动的练习中去，在体育锻炼中增强自身的身体素质。现如今，体育教学已经走进我国的大部分高职院校中，但是在实践的过程中，逐渐出现了教学上的问题与现象，需要进行问题探究与解决。
2 分析我国高职院校体育教学与管理中存在的问题
2.1 高职院校的体育教学师资队伍不全面
在高职院校中，专业性的体育教师缺少是导致体育教学无法正常进行的重要原因，在高职院校的体育教学中，体育项目繁多，且学生选修的项目冗杂，比如排球、篮球、足球、羽毛球、网球等等，这都需要专业型的体育教师来进行教学。但是高职院校的体育教师师资队伍不全面，体育教师数量少，且体育教师的专业知识与体育能力存在着不足，导致学生无法得到专业性的体育指导，不能开发出学生的体育潜力，让学生感觉到体育教学乏味，表现出消极对待的情绪。
2.2 高职院校在体育教学设施的投入不足
我国高职院校的校园面积小，各种专业体育设施严重缺乏，学生的体育教学受到了阻碍。学校对体育教学不重视，在体育器材与设施的建设上投入较少，导致高职院校的体育硬件设施的拥有量远远低于国家标准，甚至出现因体育设施不健全而导致体育教学无法展开的现象。而且像羽毛球、乒乓球等球类运动，高职院校的体育器材提供做不到人手一拍的程度，致使学生在进行体育教学的过程中没有拍子或者需要自备，严重打击了学生参与体育教学的积极性，对高职院校的体育教学造成了负面影响。
2.3 高职院校的体育教学与学生专业的实际需求有很大差距
在高职院校的体育教学中，各个专业的学生都有参加，对于这样的情况，高职院校体育教学没有做到各专业体育教学的个性化发展，采用的是“大锅炖”的体育教育方式，对所有学生进行同样的体育教学，没有将体育教学与学生的实际情况相联系。高职院校的体育教学应该抓住各专业对学生身体素质的不同要求来进行锻炼，保证了学生进行体育教学的有效性。
3 探究我国高职院校开展体育教学与管理的措施与策略
3.1 优化高职院校的体育教学师资队伍，提高高职院校体育教学的专业性
提高高职院校教师的专业体育水平，才能从根本上推动体育教学的进行与发展。所以高职院校要加大对专业体育教师的招聘力度，通过社会渠道、专业体育院校直接招聘等方式，增强高职院校的体育教学师资力量。并且对学校原有的体育教师进行集中培训，大力提高高职院校原有体育教师的专业水平，从而全面提高高职院校的体育教学水平。对学生的体育教学培养需要老师的不断努力，因此对高职院校的全体体育教师可以采取绩效考核的方式进行奖惩，由学生进行教学反馈，对老师的体育教学水平进行评价，可以增强高职院校体育教学的有效性与专业性，推动高职院校体育教学的发展。
3.2 加强高职院校的体育硬件配备，完善高职院校体育教学的设施建设
由高职院校增加对体育硬件设施的资金投入，全面开发与增加学校的体育设施。对老旧废弃的体育场地进行翻修与整理，提高学校体育设施的专业性，而且能够提高学生进行体育教学的安全性。通过高职院校对体育设施的逐年投入资金，专业人员对体育设备的安装与维修，能够将学校整体的体育设施进行更新换代。过去的高职体育教学，因场地与器材的原因，使学生参与体育教学的积极性受到了打击与阻碍，加入现代化的体育设施元素，对学生参与体育教学有根本的推动。
3.3 明确高职院校体育教学的目的，改善高职院校的体育教学理念
高职院校在体育教学的过程中，不断明确体育教学的目的，确认体育教学对于学生的意义，将体育教学计入学生整体素质的考核中，激励学生参与到体育教学中来，真正全面提高高职院校学生的身体素质，培养学生进行终身体育锻炼的思想，将体育教学与学生专业知识的学习挂钩，带动体育教学的发展。
4 对高职院校体育教学与管理进行思考
4.1 从管理制度出发，加强对体育教学的制度管理
对学生建立严格的体育教学制度，将学生的体育教学与综合素质评定相绑定，对于逃避体育教学的学生，进行校规处置，对于积极参与体育教学的学生，进行鼓励与表扬，并在学生的年终评定考核中，将体育教学的成绩纳入到总成绩中。
这样的体育教学制度建设，才能真正对学生的体育教学进行管理，为学生的身体素质负责，全面培养学生的体育素质。
4.2 增强高职院校体育教学的专业性与有效性
对于高职院校体育教学的有效性，我国教育界一直都是颇有微词，认为高职院校的体育教学只是徒有其表，形式主义。
因此，高职院校在体育教学的过程中，注意体育教学的专业性与有效性，即体育知识与体育训练的专业性，提高学生身体素质的有效性，从学生的角度来说，体育教学的专业性有利于对体育知识的学习，开拓自身知识，放开自己的视野，为自己的专业学习奠定良好的身体素质基础。
4.3 培养学生的体育兴趣，着重发掘优秀体育人才
21 世纪，更重要的是发掘人才与培养人才，在高职院校的体育教学中，要注意培养学生对体育的兴趣，让学生积极参与到体育教学中来，教师在体育教学的过程中，也积极发掘体育人才与体育苗子进行培养，鼓励学生进行终身体育运动，为我国体育事业的发展提供高素质人才。
5 结 语
高职院校是我国教育体系中不可或缺的一部分，对培养我国专业性高素质人才有着不可比拟的推动作用。在高职院校培养理论性专业人才的过程中，也应该注意其身体素质的发展，因此高职院校的专业体育教学的作用被放大，需要加强高职院校体育教学的有效性与专业性，还要适应当前社会对体育人才的需求，使高职院校体育教学培养出具有体育底子的专业化人才，为我国提供源源不断的全面发展的专业人才，为我国教育改革提供专业经验。
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