在新课标的课改大潮中，体育课程改革已成为新课标课程改革的重要组成部分。新课标的要求指出，改革不适应教育规律的教学方法，不适应时代发展的陈旧理念，充分重视学生的主体地位。而在以往的体育教学中，教师单一强调课程教学的功利性，而缺乏对学生的主体地位的认识，更没有重视学生主体需要。因此，新课标下体育教学中，教师必须注重培养学生对体育课的兴趣，使学生树立终身体育的意识，让体育成为学生内心需要，以实现体育与健康课程的目标。
一、新课标下体育教学中存在的问题
在应试教育的观念影响下，很多家长形成了重智轻体的教育思想，是学生与家长对体育的认识都存在偏颇，甚至一些学生与家长认为体育课是浪费时间的现象，因而对于体育课没有引起足够的重视。一些家长忽视了其重要性，认为体育课只是一门副科，学不学对学生也没有多大影响。在这样观念下的体育教学过程中，学生一直处于一种被动的、敷衍、应付差事的状态，致使学生没有参与体育运动的兴趣。因而，学校、家长、教师以及学生，都必须从思想上扭转对体育这一学科的错误认识，全面贯彻以人为本的指导思想，充分认识到体育教育的重要性和必要性，加强体育思想教育，提高学生对体育课的兴趣，让学生真正地参与到体育活动中，把素质教育落到实处。
二、体育兴趣的提升方法
1、培养学生自主体育意识。体育的教学不仅仅是几章体育课程，而应该是要树立终身锻炼的意识。教师可以通过不同媒介来宣传体育课程的功能，让学生了解体育与健康之间的联系、健康的重要性，并且培养学生自主体育意识，促使他们养成自觉锻炼身体的好习惯。此外，教师还要引导学生转变思想，让学生把运动作为一项自己的兴趣爱好，并且树立终身体育的思想，使学生意识到只有积极锻炼，才能保证精力充沛地完成工作与学业，同时也为未来工作和生活打下坚实的基础。
2、激励学生，使学生保持兴趣高涨。激励学生是提高学习动力和激发学习兴趣的一剂良药。体育课教学，同文化课教学一样，每个学生都需要被激励。在体育课教学中，学生会因为在一次比赛中成功夺冠而无比兴奋，从而对于课程会保持着持续的兴趣。体育教学中这样的成功激励是至关重要的。当学生在学习中遇到困难时，学生受激励，才能坚持下去，克服困难，使学生产生锲而不舍的精神。同时，学生在克服困难中获得了成就感，而学生的成就感会激发学习兴趣，提高学习动力。人生最大的快乐莫过于做自己喜欢的事。追求成功是每个学生的强烈动机，同时也是提高学生体育兴趣的催化剂。在成功的激励下，学生会始终保持高涨的兴趣。
3、因人而异，因材施教，让每位学生都得到发展。对于教育工作者来说，因材施教是义不容辞的责任。由于每个学生的运动基础、心理素质以及接受能力等各不相同，因此，教师必须进行分层教学，充分考虑到每个学生的个性特点与差异，培养学生的体育兴趣。对于同一个体育动作的学习，要针对不同基础的学生，提出不同道德要求。对于基础相对较差的学生，要进行专门辅导和耐心鼓励，降低难度，并加强动作要领的教学，根据这些学生的实际情况，找到突破口，帮助他们找到他们体育人生的闪光点。
4、改进体育教学方式，丰富体育教学内容。要想激发学生对体育课的兴趣，就必须要根据学生的实际情况，改进教学方式，丰富体育教学内容。教师可以以丰富且贴合学生实际的教学内容，来激发学生学习的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣。在体育课堂教学中，教师可以开展各种活动与游戏，通过体育游戏的教学内容及安排，能够使学生始终处于一种角色情境之中，使学生体会乐趣，与此同时，充分激发和培养学生的学习兴趣，提高体育教学的质量。这样的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能收到事半功倍的教学效果。
5、加强体育教师的自身素养。体育教师的自身素养是影响学生体育兴趣与提高教学水平的重要因素之一。而学校体育的基本组织形式就是体育课，体育教师是在整个体育课教学中起主导作用。因此，加强体育教师的自身素养。一位业务能力强、自身素养高的教师，教师的人格魅力会吸引学生，可以给学生一种沐春风的感觉，使学生主动的学习，并且对所学的内容产生学习兴趣。在体育课教学中，体育教师必须充分发挥自己的主导作用，提升自身的人格魅力与业务水平的同时，不断提高自身的教学水平，激发学生对体育课的学习兴趣，最终提高体育课的教学效果。
综上所述，培养学生对体育课的兴趣对体育教学具有至关重要的意义，而且已成为新课标课程改革的重要组成部分。在今后的体育教学中，我们必须不断加强体育教学改革的力度，把实施新课标的体育教学作为一项系统的且长远的教育战略来实施，努力激发学生的学习兴趣，并且树立终身体育的思想，使每一位学生都感受到体育学习的无限快乐，提升自我素质，从而提高体育教学的效果与质量。
参考文献：
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