游戏，这个名词，伴随着我们每个人，在这一生中，不可能没玩过游戏。从幼儿到成年的成长过程中，游戏不仅仅为了消遣和娱乐，在现代体育教学中，更是教学激发学生学习兴趣的教学辅助手段。在武术教学中，也应用了游戏，但在武术教学环节中应用的游戏进行武术动作练习和学习的少之又少，在中学的武术教学中，由于武术内容(上海教材)以长拳类套路为主，相对教学内容比较枯燥，而在教学手段不够丰富引起学生的学习兴趣，那么尝试改变教学方法和手段就显得迫在眉睫，游戏在中学生中深受其喜爱，而我们体育教师根据教学内容创编武术游戏应用在我们的教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，而且也能使我们的武术教学效果事半功倍。
1 武术游戏创编原则
1.1 遵循游戏者的身心发展规律原则
初中学生正处于身心发展的关键阶段，武术游戏的创编一定要遵循学生身心发展规律。中学生身体生长发育的加速期，武术游戏的创编应该抓住身体素质发展的敏感期，全面提高身体素质。例如:耐力素质，耐力素质是各个项目所必备的重要身体基本素质之一。它不仅是一切运动的基础，而且对增进青少年的身体健康和提高学习效果也有一定的积极作用，所以在游戏编排中要重点培养，同时处理好与其它身体素质的关系，使学生身体素质全面发展。初中学生的心理总体独立意识欠缺，意志品质薄弱，调控自我与心理承受能力差，群体意识较差，缺乏必要的自我责仟感、群体责仟感和社会责仟感。大多数以自我为中心，表现太多的自私心理，缺乏互助与合作精神，所以在创编武术游戏的同时，要注意在游戏中加人以上中的心理要素，培养学生自我责仟感，群体责仟感和社会责仟感。让他们互相帮助，培养合作。只要掌握了初中学生的身心发展的规律，在游戏创编中注意身心发展的规律要素，才能使武术游戏促进学生的身心发展。
1.2 健康安全性原则
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校的体育工作。学校体育是教育的重要组成部分，是促进学生健康发展的重要手段，理所当然要坚持树立健康性原则，责无旁贷地对健康承担自己所应承担的责仟。学校始终把“安全第一”放在首位。武术游戏的创编也应遵循健康安全性原则。保证游戏的趣味性同时，动作难度、竞争因素、对抗因素等的加人必定要导致安全性降低，但创编者要根据这些因素的加人制定相应的游戏规则，结合实际总结游戏创编的突发因素，提醒学生发挥学生的主观能动性，加强学生的自我保护，把健康、安全性放在首位。
1.3 目的性原则
目的性原则，游戏是一种有目的、有意识的活动。创编武术游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行，在内容创编上应考虑到有利于武术课不同部分的实际需要。为了调动学生学习的积极性使课堂气氛生动、活泼，避免枯燥无味。在武术课的准备部分可创编或者选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏，游戏创编的重点是基本部分可创编有助于学生有效地掌握武术的基本知识、基本技术和技能、J卜能体现游戏乐趣的并有利于完成教学仟务的游戏。在创编过程中可以把基本技术动作放人其中。结束部分则可创编活着选择有助于使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。以上三个部分的游戏创编创编者要根据其目的性，有针对性地让武术游戏应用切实提高武术教学的质量和学生的兴趣。
1.4 体现武术精神原则
中华武术在学练的过程中讲“精气神”。在中国武术套路中是有深远影响的。它不但在传统医学中具有生理学意义，而且更是渊源于中国古老哲学思想我们有必要进一步探索武术文化丰富的内涵。在武术游戏创编中能渗人“精气神”的精神，将能更好地传播中华武术，让学生真正体会武术的精神价值，让武术的精髓深人学生的身心，建立学生以武术项目为锻炼手段的终身锻炼习惯。
2 对中学武术游戏编排的几点思考
2.1 武术游戏的编排应用适用于武术教学的各个部分
在武术课中运用游戏教学法，提高学生学习的积极性，对提高学生的身体素质、帮助学生掌握技术，促进学生掌握知识与技能起着积极的作用。川武术教学中，不仅在武术课堂的准备部分和结束部分可以应用武术游戏，在武术的教学部分也可以应用武术游戏。很多资料中都说明武术的教学动作学习阶段不适合应用武术游戏，这种观点是片面的。原因如下:第一，武术动作的学习阶段有各种不同的年龄阶段人群，在初中这个年龄阶段，游戏是提升学生的兴趣的一中手段，把武术动作编排在游戏中，提升学生兴趣，也是提升武术教学的一种方法。第二，初中阶段武术学习中只要武术动作的练习游戏编排中渗人武术教学中的要求，对武术动作的学习还是有直接帮助的。
2.2 武术游戏的编排应用应结合武术运动特点
武术运动除与其它体育运动项目有一定共性外，也有自己的运动特点，如具有攻防技击性及锻炼方法的独特性。锻炼方法的独特性表现在讲究练习内外相合的高度协调、练习的刚柔相间、气势连贯，运气调息贯注动作等特性。在武术游戏编排中要体现这些特点，才能使武术游戏更能体现武术运动本身的特点及武术价值。
2.3 裁米游戏编排应有适当的强度和负荷
武术游戏编排主要应用在武术的教学中，初中武术教学在体育课内进行，所以武术的游戏编排应有体育课的强度和负荷。在追求兴趣、掌握武术技能的同时，注重发展学生的各项身体素质，有适当的强度和负荷，能更好地促进学生身体素质的全面发展。
3 结语
蔡仲林所编的《武术》教材中提到游戏和比赛练习的方法是自学自练武术的方法与手段之一，是指运用游戏和比赛的方式进行练习的方法，其显著的特点是具有竞争性，可以提高练习的兴趣，积极性和进取精神。‘21武术游戏在实际的武术教学中应用较少，原因之一就是本身可“拿来”使用的武术游戏很少，所以武术教学者要应用自身的智慧进行创新，除遵循教学原则之外也要遵循编排武术游戏原则，使武术教学中能更多的应用适合武术运动本身的武术游戏，提高学习者的武术学习兴趣，有效提升武术教学质量，促进武术运动的健康发展。
参考文献:
[1]陈岳东高校武术选项课中运用游戏教学法的实验研究[J].体育科技，2009(7):153
[2]蔡仲林，周之华武术[M]北京:高等教育出版社，2009
