本篇论文目录导航：
【题目】湖南省大学网球社团发展困境探究
【第一章】高校网球社团建设研究前言
【第二章】关于高校网球社团的文献综述
【第三章】湖南省高校网球社团现状的研究方法
【4.1 4.2】湖南省高校网球社团概况与现状
【4.3】湖南省高校网球社团的人员构成情况分析
【4.4 - 4.6】湖南省高校网球社团发展问题与对策
【结论/参考文献】大学网球社团健康成长研究结论与参考文献
4.3 湖南省高校网球社团的人员构成现状分析
4.3.1 湖南省高校网球社团会员的基本现状
高校网球运动社团是学生根掘共同的网球运动爱好而自发组织的学生组织，通常各高校网球运动社团都是采取会员的形式组织社团，因此会员是高校网球运动社团的重要组织部分，也是推动高校网球运动发展的中坚力量，所以务必要对高校网球运动社团的会员的基本情况进行调査，以便于更好的了解高校网球运动社团的发展现状。
4.3.1.1 会员基本信息状况
表 3 中数据反映的是社团会员基本信息。从中我们能够看出 864 位社团会员中男性会员有 533 名，占总人数的 61.7%,女性会员共 331 名，占总人数的 38.3%.
在社团会员年级分布中，一年级的共有 373 名，占总人数的 43.2%,二年级的会员共有 259 名，占总人数的 30.0%,三年级的会员共有 222 名，占总人数的 25.7%,而四年级的人数最少，仅有 95 名，占总人数的 1.1%.从以上数据我们可以看出，当前湖南省部分高校网球社团会员在性别参与比例和会员年级分布比例上存在显着的差异。在性别比例上，参与社团活动的男同学数量远高于参与社团活动的女性数量，这反映出在这一年龄阶段男同学活泼好动的个性。而在社团会员年级分布情况中，参与的人数从低年级到高年级呈现出逐渐减少的现象，反映出当前湖南省部分高校网球社团的主力军主要以低年级学生为主。造成这一现象的原因我们可以解释为低年级学生的课余时间较多，课程学习压力没有高年级学生的学习压力大，而高年级学生特别是毕业班学生面临毕业找工作等事情，使得他们没有时间参与社团活动。
社团会员的专业大部分是体育专业，非体育专业的人数很少，体育专业的学生在运动方面有一定的基础，但继续学习的热情并不高，而非体育专业的学生一旦喜欢上就会把这项运动作为自己的终身体育锻炼项目。他们的积极性会更高，比如中南大学网球社团中的会员大部分是非体育专业的学生，他们的网球热情高涨，他们进行网球活动的时间不仅是在网球活动日，在平时会员三三两两结伴一起进行练习，会员之间经常进行网球比赛，由中南大学网球社团牵头的网球校园联赛也在如火如荼的进行。在招新会员时不一定只针对体育专业的招新 ,我们应该扩大招新的范围。
4.3.1.2 湖南省高校网球社团会员对于网球运动的认知情况
对任何事物的认识是从事该项事物的基础，网球运动作为一项新兴体育运动项目在我国高校发展的时间较短，因此学生对于网球运动的认知水平是决定高校网球运动社团发展水平的重要因素，以下就会员了解网球运动的途径和程度、会员参与网球运动社团的动机等方面分别展开调查，从而了解会员对网球运动的总体认知情况。
4.3.1.2.1 湖南省高校网球社团会员参与网球的动机和途径
学生的广泛参与是高校网球社团良好发展的助推器，因此，动机调查是不无必要的。反映出超过一半的学生参加网球俱乐部的目的为了提高运动技能、增强体质、调节精神、消遣娱乐以及培养人际关系。排在首位的是提高运动技能59.34%,这说明在网球逐年兴起的今天，学生都希望尽快提高自己的网球水平；其次是增强体质 56.59%,说明学生健身意识已经逐步形成，阳光体育、终身体育的思想已经深入人心；再次是调节精神、消遣娱乐及人际交往，这说明学生可以通过网球俱乐部结识到来自各个专业的同学，彼此相互交流、了解，推进了校园文化的传播，促进校园的和谐。有 28.02%的学生选择了展现个性，这说明多元化的社会发展趋向使人们对表现自我的要求愈趋强烈，学生通过网球来体现自身个性的诉求也在不断提升。有 9.89%的学生选择通过考试，说明一些学生希望通过网球社团来提高自己的网球水平，从而通过网球必修课程的考试。网球俱乐部从学生的兴趣出发，旨在增强学生体质，满足学生自身需要，在沟通交流中培养人际交往，有利于提高大学生对今后社会的适应能力。
兴趣是学习的动力，人只有对某件事情有了兴趣才会慢慢去接近它了解它喜欢它。表 10 反映的是社团会员对网球的喜好程度情况。从表中我们可以看出，40.6%的社团会员对网球的态度是“比较喜爱”,30.2%的社团会员选择了“非常喜爱”这一项，28.9%的社团会员对网球的喜好程度是“一般”,而“不太喜爱”网球的社团会员仅有 3 人，选择不喜爱网球的人是“O”.从以上数据中我们可以看出，接受调查的会员绝大多数都是喜欢网球的网球会员对网球产生了兴趣后必须通过一定的人员和一定的渠道进行网球活动并逐渐参加到网球社团中来。表 5 反映的就是网球社团会员参加网球的最初带动者情况。从表中数据我们可以看出，71.6%的被测者参加网球的最初带动者是身边的同学，3.1%的则是由家庭成员带动成为网球的爱好者的，而通过宣传报道这一途径接触到网球项目并参加网球活动的人占总人数的 12.2%,选择“其他”这一选项的人数为73名，占总数量的13.1%,在其填写的文字表述中我们可以看到，大多数社团会员是通过网球选项课在老师的教学引导下逐渐喜欢上了网球，并参加到网球社团活动中来图 9 反映的是社团会员加入网球社团的途径。从图上我们可以看出，33.5%的社团会员是是在网球社团招新活动时进入社团的，29.7%的同学是在社团进行推广活动时进入社团的，26.1%的社团会员通过身边的同学介绍而进入到网球社团中来的，而通过其他机会进入到网球俱乐部活动中的同学约占总数的 10.7%.通过以上数据我们可以看到，社团招新宣传和社团推广活动以及同学介绍这三种方式为网球社团会员的发展起了不可磨灭的作用，而会员通过其他方式进入社团的数量占的比重则较小4.3.1.2.2 湖南省高校网球社团的会员对网球运动相关知识的了解程度
学生对一个顶目的了解和认识程度是参家这个项目的基础和前提，学生对干网球运动的了解程度足推动高校广外运动社团发展的重要因素，如图 10 所示，有80%的高校网球运动社团的会员对于网球运动有一定的了解，这部分学生对网球运动的了解程度还较浅，他们认为网球运动就是穿着漂亮的网球服在网球场上隔网用拍子把球接过去，他们所认为的网球运动就是很帅很酷，受到李娜的鼓舞，想感受网球运动的魅力，有 15%的学生对网球运动非常了解，懂得网球运动的文化，懂得网球规则，懂得网球运动的技术动作归类，有一定的网球基础，大部分是来自于有一定经历的网球社团，是非常热爱网球运动的学生。有 5%的学生网球运动还处于完全不了解的阶段，这部分学生多是来源于不成熟的网球运动社团，由于社团本身发展水平较低，再加上关于网球运动知识的宣传还处于摸索阶段，所以会员对于网球运动还处于完全不了解的阶段。
为了进一步了解高校网球运动社团的会员对于网球运动相关知识的了解情况，本研究对于会员对网球运动相关知识的了解情况进行调查，这些了解包括对网球运动项目概念、项目特点，以及对网球运动常见装备和运动中常见损伤的了解，结果表明，目前对于网球运动项目特点非常了解的人数较多占 19%左右，其次还有15%的会员对于网球运动器材装备非常了解，这部分学生主要是网球运动的热爱者或来源于专业网球运动社团的成员，他们往往具备丰富的网球运动经验，另外我们应当看到还有将近 38%的会员对于网球运动相关产业的理解还停留在完全不了解的程度上，尤其是对网球运动相关产业和网球运动常见损伤的了解，高校网球运动社团的会员作为未来网球运动产业的创造者理应通过多种途径了解网球运动相关产业知识，同时网球运动作为运动项目，作为参与者理应了解网球运动常见损伤及处理方面的知识，从而避免网球运动安全事故的发生，但总体而言，湖南省高校学生对网球运动并不陌生，这为学生参与网球运动奠定了基础。
4.3.1.2.3 会员对于高校网球社团的满意度
会员对于高校网球运动社团的满意度是社团前进的动力和源泉，学生对于高校网球运动社团的满意度在很多方面受学生自身认知水平和社团本身建设水平的影响，通过对会员对于网球运动社团满意度进行调查，结果如下：
如表 6 所示，会员对高校网球运动社团的满意度较高的占 61.7%,网球运动社团是一群爱好网球运动的学生自发组织的团体，加入这个团体能够满足他们参与网球运动的需求，更多的是在网球运动活动中能够得到刺激和挑战，但同时我们也应该看到也有 15%的会员对所在的高校网球运动社团持不满意的态度，这些会员主要来源于一些不成熟的网球运动社团中。调查中发现，对于那些不成熟的网球运动社团而言，很多会员反映其所在的网球运动社团就是空架子、社团开展的活动少、频率低，网球运动活动失去其原有的内涵，还有少数同学反映，其所在的网球运动社团收费不合理，除了在入会时交会员费以外，社团平时开展活动时也会临时收取费用等不规范现象的出现。从中可以发现，湖南省高校网球运动社团在发展过程中也存在的较多问题，学生对与高校网球运动社团的看法很大程度上能够反映社团在自身建设上还存在很多问题，要想做到让会员满意的态度，各高校网球运动社团应不断加强社团自身文化建设，增加社团会员对于社团的凝聚力。
4.3.1.3 湖南省高校网球社团会员的网球运动消费情况
如图11所示，湖南省高校网球运动社闭的会员毎年花在网球运动的消费金额在 200‐400 元之间的人数较多，这部分人数大约，50%以上，消费金额在 600 元以上的人数较少只有 5%的学生，消费金额在 100‐200 元之间占 30%,消费金额在 100元以下占 15%,200‐400 元之间消费可以买一个初学者拍子和一些必要的练习球和运动装备，400‐600 之间的消费而外可以花钱租赁网球场进行练习和请网球教练，消费在 100 以下基本上没有装备，只能够租赁球拍和球，由此可见湖南省的网球运动消费观念还有待加强，形成网球运动消费观念才能推动网球运动社团的发展。山此可见，高校网球运动社团的会员具各一定的经济能力，随着网球运动在高校的发展，很多学生已初步形成网球运动的消费观念，高校网球运动社闭的成员作为未来高校网球运动发展的主力军，可以有效的利用大学网球运动社团的经历，可以利用己学到的知识和方法， 始关注和研究网球产业， 开阔自己的视野，不仅能够把网球社团领导得更好，而且在未来也能够在这个自己喜欢的领域里有所作为。
4.3.2 湖南省高校网球社团管理者的基本现状
社团管理者作为社团的重要组成部分，在高校网球运动社团中扮演着重要作用，由于网球运动的特殊性，要求社团管理者不仅掌握一定的社团管理知识而且也得熟练掌握网球运动技能，以便于方便指导社团成员的円常练习。
4.3.2.1 湖南省高校网球社团管理者的性别构成
通过对湖南省高校网球运动社团管理者的性别进行调查发现，湖南省高校网球运动社团的管理者在性别上存在着差别，社团管理者中男生占 66%,女生占 34%,究其原因是因为网球运动具有一定的力量型再加上它对实践能力的要求较高，因此男生的参与率高于女生，另外，在实际调查中发现男也在网球运动社团中担任管理高层，或者是从事网球运动技术指导上的较多，而女生在财务管理，社团招新部门中较多。
4.3.2.2 湖南省高校网球社团管理者的管理年限
通过对湖南省高校网球运动社团的管理人员的管理年限进行调查发现，40%的社团管理者有半年到一年的工作年限，其次有 20%的社团管理者只有半年管理年限，只有个别成熟的高校网球运动俱乐部的管理人员工作年限在 3 年以上，这些俱乐部对管理人员的工作年限要求高，通过与相关人员访谈得知，高校网球运动社团的管理人员管理年限都在 1‐2 年之间，每年新生中就会产生新的管理人员，因为大学生是流动的，四年过后都会存在毕业的情况，如果在下一届新的社团成立时没有更合适的人员来负责社团工作的话，那么社团发展就无从说起。
从中可以看出，高校网球运动社团的管理人员的流动性较大，由于网球运动自身的特殊性，对社团管理者的实践经验要求较高，因此较短的管理年限不利于高校网球运动社团的发展。
4.3.2.3 湖南省高校网球社团的管理者对社团组织管理情况的了解
湖南省高校网球运动社团的管理者对社团组织管理的了解状况是推动社团健康发展的重要推动力，通过调查发现，社团管理者对社团的组织状况总体上有一定了解，19%的社团管理者对高校网球运动社团未来发展方向很了解，其次 23%的社团管理者对于社团活动的安排很了解，但相比之下，也有 34%的社团管理者对社团的经费筹集和支出情况持不清楚的态度，从中可以发现高校网球运动社团缺乏对社团组织管理的了解，尤其是社团经费的公开性透明性较差，作为社团管理者有必要增加对社团日常生活的了解。
4.3.3 湖南省高校网球运动社团指导教师的配备与工作情况
指导教师是确保社团活动沿着正确方向发展的重要保障，通常社团的指导教师是由社团的负责人联系相关专业的教师出任，由于网球运动项目的特殊性，要求指导教师不仅要给予社团正确的技术指导，还要求指导教师参与网球运动活动的具体组织当中，这就使指导教师的作用增强。
通过对湖南省高校网球运动社团的指导教师配备与工作情况的调查发现目前湖南省有 63%的高校网球运动社团配各了相应的指导教师，但经常给予社团进行指导工作的仪有 13%,其中 30%的高校停贸在有指导教师但不经常给予抬导工作，还有 20%的高校配备有指导教师但指导教师从不参与指导工作，另外还有 37%的高校根本没有指导教师，从中可以发现，高校网球运动社团指导教师的指导工作没有落实，加上指导教师个人原因导致的指导工作没有落实到实处，这些都将严重影响高校网球运动社团的健康发展。
通过对高校网球运动社团指导教师来源的调查，发现大约 21%的高校网球运动社团的指导教师来自于高校体育教学领域的教师，其次 35%的指导教师来自于高校网球运动社团老会员，还有 19%的来自于网球运动俱乐部或相关协会的，仅有15%的指导教师来源于高校网球运动专业或研究领域的。
由于网球运动社团在高校成立的时间较晚，湖南省高校网球运动社团普遍面临着专业指导教师缺乏的问题，很多高校网球运动社团在没有专业指导教师作指导的情况下，大部分会选择学校体育领域的教师来做指导，由于这部分教师缺乏丰富的网球运动实践经验，导致其不能有效的对网球运动社团进行技术指导，另外，调查屮还发现个别高校网球运动社团通常采取老队员对新队员指导的方式加强对网球运动专业技能的指导，另外成熟的网球运动社团每年都利用节假日或寒暑假对社闭中表现优秀的会员进行网球运动知识和技能的培训，然后这些经过专业培训的老会员来指导社闭中的新会员，从而弥补了社团网球运动知识和技能学习的不足。
