第 1 章 绪论
1.1 研究的背景
《“十二五”循环经济发展规划》明确提出，力争在“十二五”末实现废旧纺织品回收利用率基本达到 20%～40%，要达到这一目标，则需每年处理的废旧纺织品不低于 1000万吨，需近 500 条回收利用生产线方能满足处理需求[1]。而在这一过程中，废旧纺织回收再生产业将产生近百亿元的产值。
早在上世纪 80 年代，北京市的旧衣物从回收再到市场是进行买卖的各个环节都比较完善。但是近三十年来，为了防止疾病的传播，北京市已废止了二手服装的收购买卖体系[2]。不过伴随着资源的短缺以及能源的可持续发展，二手服装的回收及再利用却再次成为节能环保人士逐渐推崇的生活方式。
至今，我国大多数的中小学学校都采用校服制度，尤其是我国城市地区的中小学学校要求学生上学必须身着校服，因此，校服已经成为学生生活中必不可少的衣物。同时，由于众多问题，比如学生长高、校服破旧及转校或者升学，使得一大批的学生必须更换校服，那么针对这些即将面临退伍的校服的处置问题，成了社会经济及环保人士关注的热点。
1.2 研究的意义
1.2.1 符合世界环境卫生组织的要求
世界卫生组织的宗旨是使全世界人民获得尽可能高水平的健康。该组织给健康下的定义为“身体、精神及社会生活中的完美状态”。随着人们物质水平的不断提高，人们对于服装的消费需求也在逐年增多，但是服装在几年之后就会变成废旧服装被处理掉。这些废旧服装被焚烧或丢弃,产生的有害气体和难降解物质对环境造成严重污染。
且随着全球变暖的呼声此起彼伏，生态纺织品日益受到青睐，人们不仅把目光放在生产上，也开始慢慢转向废旧服装的回收是否与环境相协调上来，人们使用各种手段维护赖以生存的环境。如 1948 成立的国际回收局 BIR[3]，其主要目的是改善全球回收界的利益，提高能源的回收及再利用。
1.2.2 符合我国的可持续发展战略
可持续发展观是科学发展观的核心内容，可持续发展是指既满足当代人的需要，又不损害后代人满足需要的能力的发展。中国科学院《中国可持续发展战略报告》（1999 年）提出，我国可持续发展战略必须实现三大目标，实现人口规模的零增长，实现能源消耗的零增长，实现生态退化的零增长。
同时，在经济持续增长、人口日益膨胀、城市化进程加快的情况下，维护国家生态安全，是实施可持续发展战略的重要手段。我国由于人口众多，占世界人口的 19％[1]，是纺织服装生产、出口与进口大国。同时我国九年义务教育的普及，学生入学率的不断提高，校服的使用量也逐年不断的增大。
我国十八大精神之一就是增强发展意识，实现可持续发展。校服的回收及再利用可以减少能源消耗和环境污染，本课题主要是针对废旧校服的回收及再利用，因此废旧校服的回收及再利用研究为实现能源的零增长提供了一定的理论和实践基础保障。
1.2.3 有助于缓解国内原材料资源的不足
2012 年国家统计部门的一项数据显示：我国每年产生的废旧纺织品总量约为 2400 多万吨，得以回收利用的还不到 10%。到 2013 年我国废旧纺织品存量约 2600 万吨，其中化学纤维 1800 万吨，天然纤维 800 万吨，而且废旧纺织品的售出量和回收及再利用量仍然很低。如果我国废旧纺织品综合利用率达到 60%，每年可节约原油 1880 万吨，节约耕地1634 万亩，占全年棉花耕地面积的近一半，极大地减少了我国纺织原料对外依存度[2]。与此同时，我国纺织原材料的进口量却高达 65%以上，纤维生产企业守着原料“吃不饱”，却要从海外进口“洋垃圾”，更突显出我国废旧纺织品回收及再利用的迫切性。
从整体来看，我国废旧纺织品综合利用工作刚刚起步，废旧服装回收及再利用还处于初级阶段，这个产业的潜力远远没有发挥出来。推动废旧服装综合利用，提升整个行业水平，使之产业化、阳光化、专业化、集聚化、高值化，毋庸置疑是一个亟须解决的问题。[1]2013 年全国人口普查，我国人口为 1,339,724,且每年我国有数量庞大的校服被废弃掉，如果对这些校服加以有效利用，则能够很好解决我国国内原材料资源的不足。
1.2.4 增强人们的环保意识，提高科学的环保能力
随着可持续发展观的不断深入人心，“绿色、节约、环保”已经成为人们耳熟能详的话题，同时已成为主流和时尚的“绿色消费”导致了“绿色需求”的不断增长。但环保更多的成为人们心中的口号，如何真正的做到绿色环保，使得环保体现在人们的日常生活中来，这成为当今人们关注的话题。因此本课题通过建立完整的校服回收体系，从实践出发，让环保节约成为每个人的行动。
1.2.5 有助于垃圾减排，有效解决由于校服而造成的环境污染问题
（1）废旧校服数量庞大
根据教育部发布《2013 年全国教育事业发展统计公报》[1]研究表明我国目前小学、初中及高中的总人数有 1.85 亿人多，以每人四套校服计算。如果这批在校生毕业的话，将会有 7.4 亿套的校服将面临淘汰，这是一个非常巨大的数字。（以 1 千克可织布 7.5 米，做一套校服用布 2 米，则一套校服需要大约 0.27 千克，则 7.4 亿套校服需耗原材料 19.7 万吨）据 BIR 机构 2008 年在瑞典哥本哈根大学进行研究所得出的结论：每使用 1 千克废旧纺织物，就可降低 3.6 千克二氧化碳排放量，节约水 6000 升，减少使用 0.3 千克化肥和 0.2千克农药。因此，面对 1.97 万吨的校服，如果可以回收利用 50%，与原生材料的加工生产相比，明显减少了对二氧化碳的排放[2]
。所以，缓解原料紧张压力，废旧校服的回收利用是既环保又见效快的重要途径。
（2）校服的特质
首先，由于废旧校服的都来自于学校学生，来源较为单一，回收方式相比其他的服装较为简单；其次，是目前我国校服的设计大都是都是运动服，款式单一，基本上没有什么配饰，比较容易拆解；再次，校服的颜色常以蓝色、黑色和红色居多，搭配一小部分白色或黄色，颜色组成较为简单，比较容易做剥色和染色处理。最后，也是最为重要的，校服的材质主要是由涤纶和棉组成，其中涤纶所占比例较大，和其他的纺织服装得成分相比较为单一，比较容易分解。同时，目前我国针对涤纶的回收处理技术已经非常成熟，容易处理。
1.3 研究的目的
本课题通过针对废旧校服回收及在利用的研究，建立一套完整的废旧校服回收及再利用体系，让堆放着家中没用的校服找到真正的去处，循环再利用，实现真正的价值，同时可以让买不起校服的同学也能够得到校服，使得这些废弃掉的校服重新得以循环再利用，真正的实现物有所值，及其真正的意义。
1.3.1 普及“校服零抛弃”的节能环保观念
据调查显示 64%的学生不愿意购买二手校服（来自于废旧校服及回收及再利用调查），最主要的原因就是对二手校服的质量与安全措施存在质疑，另一方面一部分的学生不愿意捐赠或者出售自己的校服，主要原因是捐赠或者出售出去的校服去向无从得知，怕另作他用。因此必须建立一个正面的发扬与传播。
1.3.2 保障整个校服的回收过程能够有序进行
今年来关于纺织品的质量问题特别多，尤其是黑心棉，震惊了很多的消费者。因此要做好整个的回收及再利用工作，则必须使得整个的回收体系透明化和可追踪，使其秩序井然的进行，让大家放心捐赠或者出售以及放心的回收及再利用。这样才可以真正的实现整个校服的回收及再利用，如下图 1。
1.4 研究的方法
1.4.1 文献研究法
通过上中国知网、万方等数据库，还有一些图书、会议资料等，搜集了大量关于废旧服装、校服及制服回收及再利用方面的文献。然后，对国内外这些方面的文献研究资料进行了梳理，总结分析相关文献的各种论点和论据，比较国内外文献在废旧纺织品回收及再利用方面的研究以及国内外目前针对校服的回收情况，为我国废旧校服的回收及再利用体系的构建提供参考经验。
1.4.2 调查研究法
本课题主要采用问卷调查的方法，有网上问卷和实际发放纸质问卷两种调查方法，共做了 300 份。网上调查主要是在专业调查网站问卷星上进行调研，但是效果不是很理想，回答人比较少。纸质调查主要是的通过在 ABC 英语培训学校向中小学生及家长发放问卷，主要以面向学生居多，效果非常好，基本上达到了要调查的结果。因为一方面涉及的学生所在学校较多，调查范围更广阔。另一方面学生年龄层次不一样，所在的年级不一样，这样能更好的反应真实情况。最后对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为建立废旧校服回收体系提供很好的实际与理论支撑。
1.5 研究的重点及创新点
1.5.1 研究的重点
本课题主要是研究我国废旧校服的回收及再利用情况，并对中小学的校服从使用到废弃及回收及再利用进行了简单的调研（以北京市中小学为主要研究对象），从而建立废旧校服的回收及再利用体系，使得废旧校服的回收及再利用更加的系统和专业化。
研究的重点主要是第二章（国内外废旧服装的回收及再利用研究）、第四章（北京市中小学校校服的使用、处置及回收及再利用情况的问卷调查）以及第五章建立废旧校服的回收及再利用体系。
1.5.2 研究的创新点
校服作为纺织服装的一大类，具有其特殊的意义，随着我国中小学校服的普及，校服的使用量也越来越多，如果这些数量庞大的校服被废弃掉，则又伴随着巨大的资源浪费甚至是严重的环境污染。我国作为人口消费大国，也面临着资源紧缺，如果可以将废旧的校服得以重新循环再利用，一方面可以有效的解决资源紧缺问题，另一方面则可以减轻校服整个生产到使用最后到废弃环节所导致的环境污染。
根据文献资料的检索，目前专门针对校服回收及再利用的研究几乎没有，大多数的主要是针对废旧纺织品和服装等方面的研究，且国外针对废旧纺织品的回收时间较久，形成了较为完整的回收及再利用体系。本课题借鉴国内外废旧纺织品和废旧服装的回收及再利用情况，从而建立符合我国国情的废旧校服回收及再利用体系，具有一定的创新意义。
