结语
在整个教育体系中，基础教育是人一生发展中所接受的最基本的教育，它为人的一生发展奠定基础，基础教育改革实验解决的是学生如何得到良好发展的问题，而学生的发展能否在基教改革实验中得到高度重视，并最终在改革实验中实现学生的发展，与基教改革实验价值取向密切相关。价值取向所反映的是人的主观意志，体现的是人们在社会活动中的一种价值倾向。研究基教改革实验的价值取向，从根本上有利于促进人能够更好地实现自我发展，社会能够更全面的得以进步。因此，重视对我国基教改革实验的研究，从而保证我国在不同历史时期所开展的改革实验都能在正确的价值取向的指引下进行，使基教改革实验的内容始终以促进社会与人，效率与公平，知识、能力与态度的和谐统一的发展为核心，从而真正促进我国教育事业的进步与发展。
本文的创新点在于从三个维度对我国基教改革实验的价值取向进行研究与探讨，并对未来我国基教改革实验价值取向的发展趋势进行了预测。由于笔者本人学识有限，研究能力不足，加之基教改革实验价值取向研究的复杂性，只对其进行了初步的探讨，尤其是本文最后一部分对未来我国基教改革实验价值取向的发展趋势研究不够深入，未能做到高瞻远瞩，敬请老师和专家指导。
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