（一）实验难度的比较。
十国教材的实验难度统计结果如图 1 所示。各国教材的实验难度按照从难到易的排序依次为：中、美、日、澳、韩、法、德、英、俄、新。中国教材的实验难度最大，接下来分别是美国、日本、澳大利亚等，新加坡教材的实验难度最小。
（二）实验广度的比较。
十国教材的实验广度统计结果如图 2 所示。各国实验广度从多到少的排序依次为：中、韩、日、美、德、澳、法、英、俄、新。我国教材中的实验容量最大，其次是韩国、日本、美国等，新加坡教材中的实验很少。
（三）实验平均深度的比较。
十国教材的实验平均深度统计结果如图 3 所示，平均深度从深到浅依次为：美、俄、新、英、法、澳、日、中、德、韩。我国教材的实验平均深度排序第八，美国教材的实验平均深度最大，其次是俄罗斯教材，实验平均深度最小的是韩国教材。这表明我国教材的实验编写具有“广而浅”的取向。
（四）不同内容板块的实验广度比较。
十国教材关于力学、电磁学、热学、光学、原子物理及现代物理（以下简称力、电磁、热、光、原及现代）六个板块的实验数量的统计结果如图 4 所示。十国教材皆注重力和电磁实验的纳入，其中有 7 个国家的教材在力和电磁方面的实验数量皆多于热、光、原及现代的实验数量，德国教材的热学实验数量最多，法国教材的光学实验最多，韩国教材的现代物理实验最多。中国教材的力学实验、电磁学实验及原子物理实验数量皆最多。
