一、改变传统的数学教学观念
在很多学生的心目中,数学学习非常枯燥,有的学生谈起数学,感觉头疼欲裂,久而久之形成恶性循环,成绩每况愈下。
作为优秀的数学教师,我们就要改变传统的落后的教学观念。在数学课堂上,有很多的地方可以改进。不一定数学教学就枯燥呆板。
我们可以有风趣的语言,风度翩翩的举止,不萧规曹随的教学方法,不一定按照教材内容的先后,不一定要给学生留大量的数学作业,绝不能让学生感觉到学习数学有压力,更不能“谈数色变”。
上面所述的任何一点都是“冰冻三尺非一日之寒”的,语言的风趣,需要阅读大量的书籍,教师本人需要有很高的语言素养和智慧,这充分说明优秀的教学有一定的难度,但绝对不是做不到的。
很多优秀的数学家科学家有深厚的语言功底,他们是下了大功夫的,比如杨振宁教授初一时背诵整本《孟子》,数学家苏步青教授十三岁就能背诵下来《左传》。
这就是给我们一个启示,不要给自己找借口。我清楚地记得,在一次交流学习过程当中,我发现一位教师板书漂亮至极,他徒手画图堪称一绝,我由此推理,他的学生数学成绩好是必然的,经过询问,果不其然。
也就是说,数学教师要不断地提高自己的综合素质,给教学不断地增加营养,让学生喜欢我们数学教师,让学生喜欢我们的数学课堂。
二、让学生打好学习的基础
数学知识,环环相扣,所以从一开始要让学生打好数学基础。
方法有很多,其中之一就是,’懂得数学的基本原理。这样的好处就是学生更深入地理解数学的本质,抓住、认清数字学科的核心内容,增进对数学的掌握技巧。
心理学认为,如果对原理认识到位,那么就会消除学习的难度,省下百分之四十的研究与分析的时间。由于认知结构中原有的有关观念在概括水平上高于新学习的知识,因而新知识与旧知识所构成的这种类属关系又可称为下位关系,这种学习便称为下位学习。
懂得原理,就等于拿到了开启学科大门的钥匙,这就属于下位学习了。这样的学习会轻而易举,否则必然是事倍功半。
试想.新的知识不能够很好地在头脑中形成轮廓,不能顺利地纳入到已有的认知结构中,又怎么能够新旧结合、相辅相成地学到更多的知识和有深层的体悟呢?
三、培养有情感的数学学习
数学学习,要让学生认识到数学的价值,让他们感觉到数学有意义,学有所用,能以此解决生活中的问题,这样的学习能有效地提高学生的学习兴趣,让他们从被动变成主动,从机械学习变成喜欢,从学会变成会学。这样能有效发展学生的思维、培养学生的数学情感,能够很好地创设一个和谐的学习数学的氛围。
在学习过程当中,教师要鼓励学生去创造学习方法,而不是总是以教授的姿态去传授,这样才能够更快、更准确、更科学地完成教学任务。
每一个学生都有鲜明的个性,他们都有一定的潜力可挖,要鼓励他们成为具有创新精神的人才。培养学生创新精神的数学就是有价值的数学,这是千古不灭的真理,同时也要让学生懂得这个真理,让他们参与到教学当中,成为一个创造者。
综上所述,数学教学需要对一个问题能从多角度、多层次去思考,对一个对象能用多种方式去表达,对一个问题能想出多种不同的解法,教师要广泛地发展学生的思维能力,让课堂生机勃勃。
