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【题目】单亲家庭儿童教育问题探究
【第一章】提高单亲家庭儿童抗逆力研究绪论
【第二章】D社区社区学堂单亲留守儿童状态评估
【第三章 第四章】单亲儿童问题分析与专业介入
【结论/参考文献】加强儿童保护性社会工作服务研究结论与参考文献
摘要
通过社区学堂半年来的实习与调研，发现在常来的 30 个儿童中，约有 25人来自单亲家庭。有的儿童父母双方均已经再婚，有的儿童跟着爷爷奶奶或姥姥姥爷一块生活。不难发现这些单亲家庭的儿童在日常行为上大部分表现出的是胆小、忧郁、不积极。通过儿童平时学习的座位分配和小组游戏活动的成员组成发现，来自相似家庭背景的儿童往往更喜欢凑在一起，他们通常沉默寡言，只有在游戏进行的异常有趣时才会忘却烦恼正是因为在社区学堂中发现大部分来自单亲家庭的孩子或多或少存在以上问题，所以想通过提高单亲家庭儿童抗逆力的角度出发，去帮助这些弱势群体中的单亲儿童如何处理人际关系，积极乐观的与人沟通，健康快乐的成长。
社会越来越重视来自弱势群体家庭中儿童的物质关怀，政府也出台相关政策来保障其生活质量和受教育权力。即便如此，儿童的教育来自诸多方面：学校教育、社会教育、社区教育、家庭教育等等。某种程度上来讲，政府只保证了学校教育，但这些单亲家庭的孩子社会教育、社区教育、家庭教育是严重缺失的，在成长的过程中缺少了社会的人文关怀和心灵的陪伴。而本文单亲家庭儿童抗逆力建构的研究不仅有利于政府在今后的社会关怀上更趋于人性化的发展，更有利于这些弱势群体中的单亲儿童积极乐观的面对生活，而不是带着忧郁的心态走向社会。在社区学堂半年的服务过程中通过与这些可爱的单亲孩子的接触得出如下结论：不要给单亲儿童贴上标签；正视家庭的变化真诚面对孩子的问题；尽量不要给孩子灌输谁对谁错的思想；不要心存补偿感对孩子百依百顺；强化孩子自身角色。
关 键 词 : 抗逆力 , 单亲家庭 , 沉默寡言 , 社区学堂
Abstract
Through community school half a year's practice and investigation,in 30 childrenoften come in,about 25 people from a single parent family.Some children with bothparents had remarried,some children with grandpa and grandma or Grandpagrandmother a piece of life.It is not difficult to find the single parent families ofchildren in their daily behavior most shows is timid,melancholy,not active.Childrenusually learn by members of the seat allocation and group games and composition ofactivities found,from the similar family background of children are often more liketogether,they usually be scanty of words,only in the game were exceptionallyinteresting will forget their troubles.
Because in the community school found that the majority of children from singleparent families are more or less the existence of the above problems,so want toincreasing single parent families children resilience perspective,to help thesedisadvantaged groups in the single parent children how to handle interpersonalrelationships,positive communication with people, grow up healthy and happy.
Society pay more and more attention to children from disadvantaged familiesand material concern,the government also introduced a policy to protect the quality oflife and the educational rights.Even so,the education of children from many aspects:
school education,social education,community education,family education and soon.To some extent,the government can only guarantee the school education,but thesingle parent families children social education,community education,familyeducation is a serious lack of,in the process of growing up without social humanisticcaring and spiritual companion.And the construction of the children in the singleparent family resilience research is not only conducive to government on the future ofsocial care tends to be more humanized and more conducive to these vulnerablegroups of children of single parent to be positive and optimistic in the face of life,rather than with the sad state of mind to the society.In the service process of thecommunity school half a year through contact with these lovely children of singleparent draws the following conclusion:don't give single parent children paste on thelabel;face family changes in good faith in the face of the child;try not to give childreninstill who is right and who is wrong;don't cherish the compensation sense childobedience;strengthen the child's own role.
Key words: Resilience, Single-parent family, Be scantyof words, Community School
目录
第一章 绪论
一、研究缘起
二、文献综述
（一）单亲家庭及其影响
（二）抗逆力理论定义及其运作模型
（三） 儿童抗逆力
（四） 文献述评
三、研究方法
（一）行动研究的定义
（二）行动研究的特点
（三）行动研究的评价
四、理论依据
（一）生态系统理论
（二）标签理论
（三）抗逆力理论
五、服务点简介
（一）D 社区概况
（二）社区学堂服务项目介绍
（三）项目主要内容
（四）项目的特点及意义
第二章 D 社区社区学堂单亲留守儿童状态评估
一、单亲儿童家庭功能紊乱无序
二、单亲家庭儿童角色不清
三、单亲家庭儿童社会资本的损失
四、单亲家庭儿童抑郁程度评估
第三章 服务对象问题分析与专业介入
一、社区学堂单亲儿童的性格特点归类
二、案例简介
三、 专业介入开展小组活动
（一） 安全防护小组
（二）说出你心中的“鬼”故事
（三）你说我听--快乐社交小组
（四） “舌尖上的青杨”社区学堂厨艺大比拼
第四章 服务对象的评估
第五章 结论
参考文献
致谢
