生活中对幼儿进行德育的渗透

幼儿园德育论文专业推荐范文10篇之第八篇：生活中对幼儿进行德育的渗透

 

　　摘要：在促进幼儿德、智、体、美全面发展教育中, 德育占据首位, 这充分表明了它在幼儿教育中的重要地位。幼儿园是幼儿接受教育的另一场所, 幼儿教师有责任和义务帮助幼儿形成正确的道德意识和良好的行为习惯。幼儿园的一日生活及各项活动处处皆教育, 都是实施德育的重要途径。

 

　　关键词：德育; 幼儿园; 渗透;

 

　　Abstract：

 

　　From kindergarten's promoting the comprehensive development of young children's intelligence, body, beauty and order, it is not difficult to see that the moral education occupies the first place, which fully demonstrates its important status in preschool education. Kindergarten is another place for children to receive education. Preschool teachers have the responsibility and obligation to help children form correct moral consciousness and good behavior habits. The daily life and activities of kindergartens are all education, and they are important ways to implement moral education.

 

　　Keyword：

 

　　moral education; kindergarten; permeation;

 

　　在促进幼儿德、智、体、美全面发展教育中, 德育占据首位, 这充分表明了它在幼儿教育中的重要地位。幼儿园是幼儿接受教育的另一场所, 幼儿教师有责任和义务帮助幼儿形成正确的道德意识和良好的行为习惯[1]。幼儿园的一日生活及各项活动处处皆教育, 都是实施德育的重要途径。

 

　　一、一日生活中对幼儿进行德育的渗透

 

　　幼儿园的日常生活重复琐碎, 但却在潜移默化之中影响着幼儿良好习惯的形成, 即所谓“时时有德育, 处处有德育”。因此, 应该通过幼儿园生活中的每一个环节随时随地对幼儿进行德育教育[2]。

 

　　礼貌用语的使用也是如此, 如早晚的问候;得到帮助时要说“谢谢”;会用“对不起, 没关系”等礼貌用语等, 增强幼儿主动使用文明礼貌用语的意识。

 

　　在一日生活当中, 有很多方面可以进行德育的渗透。进餐时, 用奖励和表扬的方法要求幼儿饭前洗手, 培养幼儿良好的进餐习惯;引导幼儿独立进餐, 吃饭时不掉米粒、不挑食、不剩饭菜;吃完后自己收拾餐具、饭后漱口、用自己的毛巾擦拭嘴巴, 让幼儿克服“不良习惯”。利用午睡教育幼儿睡前自己脱下衣服并叠整齐;起床后自己穿鞋袜、叠被子等。每天户外活动时, 幼儿上下楼梯、喝水时, 要教育幼儿排好队, 一个一个不推挤, 注意自身安全和同伴安全等等, 在幼儿日常生活中充满了诸如此类渗透德育的事情。

 

　　教学活动也是如此。幼儿成功习得技能时, 教育他们懂得欣赏和赞扬别人的成果。区域活动时教育幼儿要相互关心、互相照顾, 要学会谦让, 好玩儿的玩具大家一起玩儿、一起分享, 增强幼儿的社会交往能力。

 

　　在幼儿教育中, 没有什么是可以完全预测到、计划好或能加以控制的, 要随时抓住有效的教育契机。虽然这些日常生活中的事件大多属于鸡毛蒜皮类的小事, 但正是这些日常生活琐事塑造着幼儿的品性和人格。有的幼儿是家里的小皇帝, 在家里说一不二, 可是在幼儿园却没有人愿意听他讲话、跟他玩耍。例如一次谈话活动, 说说大家愿意和怎样的幼儿做朋友。幼儿们七嘴八舌地抢着说, 我喜欢不和我抢玩具的小朋友, 排队不插队不推我我就喜欢他, 不喜欢打我的小朋友等。让大家总结不受别人喜欢的原因, 慢慢改掉坏习惯, 让小朋友们喜欢自己。

 

　　在随机教育过程中, 教师应启发幼儿进行思考, 切忌空洞说教。如一次区教活动后, 玩具散乱满地, 教师见状没有马上批评指责幼儿, 而是把小朋友们召集到一起, 讨论这样的状态是否正确。在共同的讨论中, 幼儿懂得了“原物原放”的道理, 主动整理好玩具, 并在下次区域活动后, 有意识地将玩具整理好才结束活动。

 

　　随机教育与幼儿一日生活相伴随, 需要教师善于观察, 并抓住时机进行教育, 会收到意想不到的效果。

 

　　二、在游戏中对幼儿进行德育的渗透

 

　　游戏是幼儿最基本的活动形式。在游戏中, 幼儿的主动性、积极性能得到真正的发挥, 并使知识得到完整统一的内化。

 

　　幼儿体育游戏形式多样、内容丰富, 这就为德育的渗透提供了得天独厚的条件。

 

　　在体育游戏中, 要抓住契机, 教育幼儿互谦互让、不争抢活动器具;在材料数量不多时, 引导幼儿友爱、合作, 一起玩;在各类竞赛性游戏中, 通过合作游戏让幼儿明白自己一个人是不能完成任务的, 需要大家共同努力, 激发幼儿的团结意识, 明白团结一致、互相协作就会胜利的道理;在自由活动时, 引导幼儿用“爱心”去帮助遇到困难的同伴;当幼儿进行有难度的活动时, 个别幼儿产生畏惧情绪, 教师应该及时并恰如其分地对其进行勇敢教育与尝试教育。在体育游戏活动中, 增设稍微有难度的活动, 培养幼儿不怕困难, 勇往直前的坚强意志品质。

 

　　在区角游戏活动中, 通过角色扮演游戏, 培养幼儿乐于助人、善良等品质。另外在游戏时, 除了要求幼儿不争抢玩具, 学会分享与合作外, 还要要求幼儿学习整理好自己用的物品、用完后放回原处, 同时要引导幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的、哪些是不应该学习的, 帮助幼儿建立正确的道德标准, 真正把德育要求落实到每个幼儿身上。

 

　　三、利用节日对幼儿进行德育的渗透

 

　　通过节日对幼儿进行德育渗透也非常有效, 因为节日有着与其他日子不一样的愉快气氛和纪念意义, 有益于幼儿内化情感。如“三八妇女节”对幼儿进行对女性亲人爱的教育及感恩教育。“五一劳动节”对幼儿进行爱劳动教育:自己的事情自己做、注意保持环境卫生、争做大人的好帮手。“教师节”时, 教育幼儿尊敬师长、体验做一天小教师等活动。“十一国庆节”开展爱祖国活动, 让幼儿知道各行各业的叔叔阿姨为祖国做贡献的故事, 懂得祖国妈妈和小朋友一样有自己的生日等等。

 

　　四、利用环境进行无声的德育渗透

 

　　“无声胜有声”的环境渗透教育非常重要, 可以在走廊张贴, 如:上下楼梯注意安全;卫生间水龙头前“我不想多流一滴眼泪”;垃圾桶旁“来吧, 我的肚子大得很”等人性化语言及文明礼仪的温馨提示图片, 让幼儿潜移默化地接受教育。

 

　　五、家园配合进行德育渗透

 

　　《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此, 在对幼儿进行德育时, 首先要从家长的意识入手, 利用家长会、家园联系栏等途径帮助家长提高认识, 加强家庭道德教育, 帮助家长摆脱“学习第一”的观念, 请他们积极地关注幼儿的德育发展[3]。

 

　　幼儿具有很强的可塑性和模仿能力, 家长和教师是他们模仿的最直接对象。为了给幼儿树立良好的榜样, 家长和教师要从自身做起、严于律己, 凡事要幼儿做到的自己首先做到, 并且常常自我检查, 在幼儿面前勇于承认自己的错误。注重言传身教的重要作用, 在尊重老人、热心帮助他人、爱护环境等方面做幼儿的好榜样。

 

　　充分利用各种契机, 及时与家长沟通幼儿在园的情况, 对幼儿良好的品德和行为习惯给予一定的鼓励和表扬, 让幼儿有成功感和喜悦感, 把良好的行为习惯内化并持续下去。

 

　　幼儿德育是一个长久持续发展的过程, 遵循德育原则、运用多种形式和方法, 适时地向幼儿进行教育, 以表扬鼓励为主, 坚持正面教育, 是需要幼儿园在一日生活及家庭教育中, 共同长期坚持努力的[4]。同时, 要把握教育的每一个细节, 通过持久地、细微地、点点滴滴地教育, 将规范的行为和良好的品德如细雨般渗入幼儿的心灵深处。

 

　　参考文献

　　[1]王晓菊.幼儿园开展传统道德教育的方法及其提升策略[J].学前教育研究, 2012, (3) .

　　[2] 吴兰英.浅谈如何将德育渗透于幼儿园一日保教活动之中[J].2009, (9) .

　　[3]王晓春.家庭德育实用读本[M].北京:中国妇女出版社, 2004.

　　[4]曹中平.幼儿社会性发展与教育[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2001.