幼儿园德育论文专业推荐范文10篇之第七篇：信息技术下幼儿园德育教育的研究和分析
摘要：在社会迅速发展的趋势下, 互联网已经成为我们生活中必不可少的一部分。面临着新形势, 教育也发生了前所未有的改革。在信息技术的支持下, 幼儿园德育教育也有了巨大的变化。信息技术的独特体系为幼儿园德育教育提供了更广阔、更新奇的环境, 也开拓了幼儿园德育教育的信息资源, 生动地展示了德育课程。这种知识的流通也为幼儿园德育教育增添了更丰富的色彩。本文通过对信息技术下幼儿园德育教育的研究和分析, 为大家展示幼儿园德育教育在信息技术环境下的新视角。
关键词：幼儿园德育教育; 信息技术; 创新; 变化;
从古至今, 教育的根本目的就是培养美德, 德育也是教育中的核心部分。陶行知曾说, “因为道德是做人的根本, 根本一坏, 纵然使你有一些学问和本领, 也无甚用处”。所以良好道德品质的养成要从娃娃抓起。幼儿园德育教育是根据社会发展特点, 进行有目的性的良好道德品质的形成的教育。教育行业中, 传统教育模式发生转变, 更趋向于接受开放性知识、自主探究、多元化合作型的教育。知识的创新是时代发展的关键点, 信息则是重要的经济资源。利用好信息创新, 将使教育具有全新的特点。幼儿园德育是幼儿学习道德品质的重要途径, 在当今信息化发展的社会, 知识的接收途径变的广泛, 也使得幼儿园德育教育发生巨大的变革。
1. 幼儿园德育与信息技术环境
1.1 幼儿园德育的意义
幼儿良好的道德品质是通过在日常生活中逐渐养成的。幼儿园德育是以社会和本体身心发展的特性, 有计划和目的性促进社会化及道德品质的总称。每个人从来到这个世界开始就与社会环境有着密切的联系, 社会公德也是每个人必须学习的技能。而心理研究表明, 幼儿阶段是接受道德教育的最佳时期。幼儿阶段也是社会性培养的关键时期, 是个人习惯的养成和品质个性形成的重要阶段。学龄前的幼儿开始理解是非观念和个人习惯的发展。在幼儿园教育指导纲要中有明确的注明幼儿时期会产生乐意与人交往, 互相帮助、懂得分享、产生同情心、会去遵守生活中基本的社会规则, 还会有初步的归属感等等。由此可见幼儿园德育教育是整个教育事业中的核心。
1.2 信息技术的影响
随着信息技术的迅速发展, 越来越多的电子产品融入了我们的日常生活中, 人们也慢慢进入了电子信息时代。而这些新型技术的出现颠覆了传统教育的思维模式, 使人们生活和学习格局也发生了巨大的变化。传统教育的模式开始转变, 慢慢地会去接受开放自主、多元合作型的教育方式;并且知识的创新是时代发展的重点, 信息资源也会成为经济发展的关键。所以如何去运用、管理、集中、共享信息资源是推进信息技术时代发展的重要过程。信息技术让教育有了全新的形象, 也给幼儿园德育教育带来了独特的魅力。
2. 信息技术下幼儿园德育教育的改变
2.1 创新发展的现代化支持环境
幼儿园教育的基础离不开环境因素, 而信息技术可以为幼儿园教育提供更多、更广泛的支持环境。音频和视频是生活中极为常见的信息技术, 也被广泛用于教育研究中。音频环境是以声音的传播为支撑, 视频环境则是以画面或与声音同步传输的系统。幼儿园内很多多媒体信息的运用构成了校园音频和视频的支持环境。比如: (1) 校园中广播系统使用率是比较高的, 还有一些活动宣传和每周的升旗仪式, 广播站、新闻的播报、音乐播放等。现在有很多幼儿园会利用校园广播传播正能量, 也为德育教育建立起基地。 (2) 网络系统也在幼儿园中遍及, 通常运用在监控和广播中。主要观察幼儿一些日常的生活活动并作记录。 (3) 校园中大部分都配备了多媒体计算机、音响、投影仪、幼儿电脑等设备, 多样化的信息系统充实了老师们在日常教学中的需求。
2.2 校园信息网络与生活
互联网络信息环境已经与我们的生活密不可分, 网络信息的快速发展也使得数字化管理得以运用和拓展。幼儿园中常用的网络信息主要是一些校园设备 (计算机类) 、网络平台 (教师教学的设计方案等) 和互动网络 (方便与家长沟通的校讯通和微信等) 。
3. 幼儿园德育教育的创新
3.1 德育教育资源引入
课程教育是为确保顺利开展课程教学和实现课程教学的必要条件。为使德育教育能够有效的进行, 课程资源是一定要得到拓展的。之前的教育体系中, 课程资源是比较单一和死板的。如今在信息化技术的发展中, 课程资源也得到质的飞跃。由于信息化技术创新、高效, 使德育教育的课程资源也得到了丰富, 而且有效地补充了德育教学体制中的一些不足。例如传统教学资源往往是以书本、图片和老师的讲解等形式展示。然而在信息化技术的环境中, 资源会以多种多样的形式出现在教学中。如“独乐乐不如众乐乐”为例, 教师则可以通过信息化技术将平常教学中记录的图片和摄像进行整理, 为孩子们讲解, 然后孩子便可以通过看视频去回忆那些幸福欢乐的情景。这样的方式更能吸引孩子们的注意力, 也能够充分激发孩子们的兴趣, 从而更好地展开教学工作。这种教学模式避免了传统教学中枯燥无味的接受信息, 也更加符合幼儿的心理发展特点。
3.2 园本德育课程的拓展
园本德育课程是指课程中设计、实施、评价等因素, 课程资源也是实施课程教学的必要条件, 资源的开发和运用是课程拓展的基础。传统的德育课程资源存在着一系列的弊端, 信息技术的精确、高效及其信息库的巨大正好弥补这些不足。那些可利用的书本, 音像以及社会资源等在信息技术下一览无遗。园本德育课程的优化使其规划设计和开展体现了时代性和创新性。凭借幼儿园信息化环境的支持, 如网络交流、电视传播等多种数字化推进了德育教育的开展。幼儿在生活中学会观察、体验和成长, 教学也逐渐进入幼儿的生活。让信息化技术可以进入幼儿成长过程中, 这样才能更有效的达到幼儿园德育教育的教育效果。信息化的支持下孩子们能更生动、更形象的享受生活中的乐趣, 也更能增强儿童的认知能力。例如幼儿园中有幼儿东西乱扔, 玩具也不收拾等情况, 可以利用园内广播系统, 开展一场师生讨论会, 针对这些现象, 全园的师生和职工都来收听并加入活动中, 孩子们在讨论中收获遵守纪律, 爱护环境等德育教育。活动专题可以通过校园网站栏目和家长们一起参与进来, 让孩子们和家长一同学习, 也可以留言板或微信等平台观察讨论孩子们的变化, 互相监督。这种方式不受时间和空间的限制, 能够更好的达到宣传效果。然而传统教学模式下想要让全员参与到保护环境意识和社会公德的德育教育活动是很难进行的。选择合适合理的信息技术环境, 利用现代化技术的支持, 丰富教学资源, 提升教育内涵, 营造方便快捷的教育信息流通的环境, 是幼儿园德育教育的最终目的。信息化技术下的幼儿园德育教育将达到积极参与、互相监督和多种资源的效果。适当的利用好信息化技术将会使幼儿园德育教育达到意想不到的效果。
3.3 德育课程的活化
幼儿园应该要与家庭、社区合作, 利用各种教育资源力量, 共同为幼儿的成长创造更好的条件。合力教育是教育发展中的一种重要趋势, 家庭合作也是幼儿园教育中不可缺少的部分。信息化时代的发展让人们能更便捷的获取和传递各种文明成果, 也为人们密切交往过程提供了介质。在信息技术支持的环境下幼儿园、家庭与社区信息资源得到了高效、快捷的流通, 也为幼儿园教学过程提供更广泛的课程资源。比如在《儿童节亲子活动》中, 幼儿园可以通过校园网站向家长们发出邀请, 让家长和孩子们一起参与活动设计和游戏组织, 可以利用各种教育软件来共同完成。通过家长和老师们反馈收集意见, 召开会议来制定应对方案。大家积极利用身边各种可用的资源, 并且通过互联网的各种沟通方式, 能够及时的掌握幼儿园活动的需求和欠缺的东西, 在短暂的时间内能够解决幼儿园举办活动面临经费、人力物力不足的问题。数字信息技术环境下教学课程的可用资源不再局限于教科书中, 可以快速的获取各种欠缺的资源, 幼儿可以在体验这些过程中得到认知的强化。
4. 结束语
总而言之, 时代在变迁。幼儿园教育作为儿童的启蒙式教育, 为促进他们能够更好地成长, 培养他们良好的道德品质, 有效开展德育教育是必经之路。因为幼儿的许多习性都来源于生活环境和身边大人们的生活态度和行为习惯密切相关, 这种情况下幼儿的德育修养也会受到一定的影响。大人们必须要提高对幼儿德育教育的重视度, 家庭教育需要配合学校教育。我们要积极地参与幼儿德育教学模式创新和完善中, 共同对幼儿德育教育进行合理的引导。所以在信息化环境的当下, 我们以更好的开展幼儿德育教育的活动为目标, 适当地选择合理的信息技术为教育背景, 增加德育教育的教学资源, 提高教学活动的效率, 为打造更快捷、方便的幼儿德育教学模式, 师生和家长们共同努力, 将信息化技术有效地运用到幼儿园德育教育课程里。现代化技术的支持将会为德育教育提供更有活力的教学资源, 推进幼儿园德育教育的发展。
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