3.2 学生对学校教师教学评价
学生对学校教师教学评价问卷中包含 6 个问题，调研涉及学校开设的语文、数学、英语、校本课程等 11 门课程的任课老师上课情况。主要包括学生对任课教师的喜欢程度、任课教师上课是否认真、是否及时批改作业、是否存在体罚同学现象等多个方面进行评价，所有调研问题均采用矩阵单选的问卷形式。特别说明：由于小学年级跨度较大，不同年级开设的课程也各不相同，如英语课程一般是在三年级开始开设，所以在统计数据时对部分课程的数据作了有效折算，比如英语课程：第一题中参加调研的学生共有 1594 人，选择喜欢的共有 1484 人，有效折算比率为：93.09%。
第 11 题教师受欢迎度调查：老师上的课你喜欢吗？[矩阵单选题]
本题中“老师上的课你喜欢吗”，学生选择“喜欢”选项的比率均达到了 80%以上，其中喜欢比率最高的三门课程分别是：微机、数学、英语，比率为 94.43%（折合比率）、93.54%、93.09%（折合比率）；校本课最低 80.46%；通过调研可以看出，家长们最为关注的传统主课语文、数学、英语学生们选择“喜欢”选项的比率均在 93%左右。
第 12 题教师授课态度调查：老师的上课表现如何？[矩阵单选题]
本题中“老师的上课表现如何”选择“认真”选项的比率均在 87%以上，其中数学课最高97.76%，校本最低87.19%；最为关注的语数英三门课程的比率均在97%以上。
根据第 11 题和第 12 题的调查数据分析，学生对教师课堂教学总体满意，特别是语、数、外三门主干课程特别满意。这说明 J 市市区小学的教学理念和教学模式得到学生的认可，各课程任课教师能够认真对待课堂教学，教学方法新颖，教学手段多样化，能够采用多媒体教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教学思路符合学生的特点，课堂教学效果良好、教学质量得到了充分保障。调查发现，学校开设的有特色的校本课程多讲授简单的文言文内容，文言文相对小学生相对难懂，同时大部分学生并没有与之对应的生活体验，教师的课堂教学无法有效展开，不容易激发学生的学习兴趣。
第 13 题教师上课守时情况调查：老师上课会拖堂吗？[矩阵单选题]
本题中“老师上课会拖堂吗”选择“没有”选项的比率均在 88%以上，其中综合、微机、科学三门课程的比率最高，分别是 98.54%（折合比率）、98.33%（折合比率）、98.50%（折合比率），语文、数学、英语三门主干课程选择“没有”的选项比率最低，分别是 88.49%、88.64%、94.86%（折合比率）；而且语文、数学、英语三门课程选择“偶尔”、“经常”选项的人数最多，分别是 307 人、302 人和 83人，说明这三门主课存在拖堂现象。
根据本题的调查数据分析，传统意义上的“副课”任课教师拖堂的概率较低；语文、数学、英语三门主干课程时有拖堂情况出现，也充分说明，语文、数学、英语三门主干课程的任课教师课堂教学量饱满，教学内容丰富，但是学生对教师的拖堂现象并不认可，教师在日常教学工作过程中应该注意控制课堂教学节凑，尽量在有限的 45 分钟内完成相关教学任务，避免拖堂情况出现，这在一定程度上也可以促进学生的学习兴趣，减少学生厌烦情绪，从而提高课堂教学质量。
本题中“老师体罚过学生吗”选择“没有”选项的比率均在 91%以上，其中微机、科学、综合三门课程选择“没有”选项的比率最高，分别是 98.73%（折合比率）、97.87%（折合比率）、97.92%（折合比率），校本、语文、体育三门课程选择“没有”选项的比率最低，分别是 91.45%、94.99%、95.11%。
本题的调查结果中值得注意的是，学生选择“经常”选项的课程比率最高的为语文课 0.78%，共有 21 名同学；选择“偶尔”选项的课程比率最高的同样为语文课 4.15%，共有 111 名同学。分析其中原因，可能主要因为小学语文任课教师一般都兼任班主任工作，负责对班级的日常管理。个别班主任在处理各种问题和突发情况时，方式方法相对单一，简单粗暴，对特别调皮的学生存在体罚情况。
体罚是教育主管部门明确不允许的教育行为，教师应该严格遵守，避免体罚情况的出现。
第 15 题教师课后教学反馈调查：作业批改是否及时？[矩阵单选题]
本题中“作业批改是否及时”学生选择“及时”选项的比率均在 80%以上，其中微机课最高 99.62%（折合比率），校本课最低 81.47%；最为关注的语文、数学、英语三门主干课程批改作业选择“及时”选项的比率均在 96%以上，选择“偶尔拖欠”选项人数最多的课程是语文，共 89 人。
通过以上调研数据可以分析出，J 市市区小学中的绝大部分学生认为自己的任课教师教学态度良好，工作认真，能够及时批改作业。
本题中“老师是否进行有偿家教”选择“没有”选项的课程中，语文、数学、英语三门主干课程比率均在 91%以上，三门课有约 7.2%左右的学生选择“有”选项（英语课程比例按照折合比率计算）。通过以上调研数据可以发现，本项数据失真较为严重，比如：还有较多学生选择品德、综合、校本等非主干课程存在有偿家教现象，不排除部分学生将有偿家教与课外兴趣班混淆的可能性，可信度不高。
