一、引言
在我国，普通话的地位通过宪法得到了明确的确立，普通话等级的测试方法和测试标准也在宪法中有明确的规定，我国各行各业都对普通话等级有明确的要求。社会各界对普通话的教育也随着社会的要求更加重视。因此，许多院校都利用公共课，对学生展开普通话教育和培训，这是为了让学生在今后的职业发展生涯中能够获得最基本的交流保障。如何开展普通话教学，是现今技工院校在培养学生普通话水平的过程中面临的主要问题。如下几点是技工院校在对学生普通话水平培养过程中的重点注意事项。
二、技工院校普通话教学成效加强的具体措施
（一）以职业领域要求为标准，加强普通话练习我国的技工院校本身就是为了某一领域培养专业人才，学生在学习结束后普遍都是直接进入到该领域某个企业中工作，因此在普通话教学过程中要抓住这一种重点。以相关单位招聘人才的要求为依据，开展具有针对性的普通话能力培养，在教学过程中应该将高职自身的特点突显出来，有针对性的普通话培养是为了能够满足相关单位职位对专业领域普通话的基本要求。技能训练是教学过程中的重点，再辅助于理论，多加练习。对学生在运用普通话交流的过程中应该给予他们更多的时间，以此提高学生自身的普通话水平，以此保障学生在发展过程中保持可持续性发展。
例如在对已经被企业选中的专业人才进行普通话培训时，要根据企业工作的实际要求制定普通话教学方案，让学生能够学习到具有针对性的普通话。
（二）教学内容的选择应该和普通话考核有相直接的联系学生自身的动手能力和专业技能的培养应该作为技工院校最根本的教学日标，在对学生进行普通话能力培养的过程中要和相关普通话等级考核标准接轨，这也是技工院校在响应普通话教学方向过程中的明确体现，因此，对普通话这一技能的要求也更高。
所以，教师在设置课程内容的时要以教学大纲为设计的基本依据，学生在普通话水平得到提高的同时，考取普通话证书也更加轻松，使教学的内容和证书考取两者结在实际教学过程中相结合，学生自身的职业发展也能够更具保障。在实际教学过程中教师应该参照先前的普通话等级考核，结合到实际教学过程中，给予学生之间充分的普通话交流时间。
（三）因地施教、在纠正学生口语上错误的过程中要加大力度我国地域宽广，各地方言在发音上都有所不同，我国技工院校中的学生大都来自各省各地，因此他们在学习过程中，必然会因为自身家乡口音，在普通话交流过程中出现很多发音上的错误，教师应该找出他们在普通话发音上存在的问题，对问题进行仔细分析，并制定出有针对性的教学方案。实际教学过程中，教师应该对学生进行深人的了解，再根据了解到的学生的基本情况解决学生普通话中存在的主要问题，将纠正的重点放在发音上，以此对学生的普通话培养也会更具有针对性，并且在培养结束之后还能够取得良好的培养成效。
（四）充分利用现代科学技术，保证普通话的培养成效随着科学技术的迅速发展，多媒体已经逐渐普及到了我们的日常生活中，现今学校中也充分利用了多媒体进行教学，多媒体设备在现今的课堂教学中应用的非常广泛。其本身具有图文并茂和音形俱佳的特点，在表现过程中也体现出动静皆宜，这种表现力度很大程拓宽了学生的想象空间，课堂也会因此更加活跃、生动。学生自身的积极性也能够通过多媒体教学被充分激发出来，对情感的休验也得到了很大程度的提升，在实际课堂教学过程中的作用得到了充分的肯定。因为地方口音对学生们的影响，学生若不通过长时间的练习，很难脱离这种影响，讲出高水平的普通话对于很对学生而言是一件很困难的事，标准普通话的发音对于他们而言是最难掌握的。因此教师应该在实际教学过程中借助多媒体的作用，将这一问题消除，让学生能够通过不断的听，不断的说，掌握正确的发音。学生在学习普通话的过程中也能够很大程度提升普通话学习的效率。
三、结束语
随着现代社会的不断发展，普通话在人们生活中应用的越来越广泛，而现今我国技工职业学校在对学生进行普通话能力培养的过程中，面临着多种因素的阻碍，使培养得不到应有的成效。
文中提出了一系列培养方式，从各个角度说明了培养措施的合理性，使技工院校的学生在接受普通话培养后，学生自身普通话水平能够显着提高，促进我国社会的和谐发展。
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