2013年12月27日，第二届全国中小学体育教师教学技能大赛在湖北大学胜利闭幕。作为贵州省代表队领队兼教练，参与了艰苦的训练，观摩了精彩的比赛，收获很大，感慨良多。现就该次大赛将简要论述我个人的一些心得体会，希望对于同在体育教育职位上的广大工作者给予帮助。
1 全国技能大赛展现新特征
1.1 目标明确、定位准确
该次教学技能比赛的目的是展示中小学体育教师教学技能和综合素质，检查和评估学校体育教学质量，检阅中小学体育教学和体育教师专业发展情况，以此来推动体育教学改革，提高中小学体育教学质量，增进青少年体质健康。
1.2 流程清晰，设置合理
赛事流程清晰、有序；场地布置相对集中、合理，有利地保障了各参赛队准确、及时到达指定地点；各赛点之间几乎不存在相互干扰等现象，保证了选手能专一参赛。
1.3 内容丰富、范围广泛
比赛内容涉及到团体和个人项目，其中，团体项目有中小学广播体操、武术操、口令与队列队形和民族民间体育舞蹈展示；而个人项目则涉及到田径、武术、体操、球类、韵律操和舞蹈。
1 . 4 新增民族民间体育舞蹈显“亮点”
以前的教学技能大赛体育课程只限于一般类项目，并不能凸显各地独具的特色。而此次全国教学技能大赛不同以往，增加了新内容，为大赛注入了新活力，成为了大赛的一道靓丽的风景线。新增民族民间体育舞蹈目的就是要充分展示各省区的体育特色，充分利用丰富的特色资源，挖掘其传统项目的潜在优势和文化内涵，开发独具一帜的地方课程，促使体育教学多元化发展，同时促进民族文化的传播和弘扬。
1.5 增设“T”分彰显公平
在总结第一届技能比赛经验的基础上，为权衡裁判评判中出现的打分偏差，大会引入“T”分，彰显公平。
2 提高参赛教师教学技能的新对策
2.1 做足课下功夫，狠抓基础环节
团体项目是此次比赛的一个重点。它包含中小学广播体操《七彩阳光》《舞动青春》、武术健身操《英雄少年》、口令与队列队形和展示民族民间体育传统项目。组队后，由于时间紧、任务重，在资金等条件不完全具备的情况下，容不得过多考虑，只有沉着冷静，制定方案，立刻行动。教练组成员对集体项目的特征、结构进行了全面剖析、对参赛教师的运动能力和综合素质进行了全面摸底，小学广播体操《七彩阳光》中学教师不熟悉，中学广播体操《舞动青春》小学教师又没有基础，互相间存在很大差异；武术健身操《英雄少年》参赛教师动作不熟练、武术基本功不扎实；口令与队列队形不严谨、不规范，缺乏统一性；民族民间传统体育项目展示是第一次接触，没有基础、没有现成的经验可以借鉴。
可喜的是我们参赛教师中有学习舞蹈、体操专业的；中小学教师对各自的广播体操非常熟悉；教练组成员中有上一届参赛的教师，集体项目的训练就有了一定的基础；因此，我们计划在集训前期狠抓团体项目的练习：中小学教师交叉相互传授广播体操技能，在规定的时间段掌握技术要领，熟悉动作路线，集体配合跟随音乐完整练习；武术健身操我们资源“自用”由上一届参赛的武术教师辅助学习，强化武术基本功，重点突出神、气、意的结合，并辅之个人规定武术项目的练习。
贵州是一个少数民族较多的省份，民族民间传统体育项目较多。通过对贵州省苗族地区“打鸡棒”这个项目的考察，了解到它起源早，民族民间的群众基础好，聚集体性、趣味性、竞技性和表演性等特点为一体，带有浓厚的“童趣”,使参与者能充分感受到运动的欢乐，具有开发、推广的价值，很具地方代表性。所以就选定“打鸡棒”作为参赛项目。紧接着就对参赛教师进行训练。但是没有现成的道具，团队组只能自制打扫棒、叼棒和槽墩，进行扫棒、叼棒练习；作为传统体育项目，怎样与民族民间舞蹈融入一体？而舞蹈的内容、动作以及音乐的选制又非常关键，因此，我们邀请了专家，创制出以苗族舞蹈为主体，以唱响“多彩贵州”为背景音乐，巧妙地将“打鸡棒”体育活动融入其中的作品。教师们在导师的指导下，领会了舞蹈的要点，悟出了苗族舞蹈的内涵，很好地将民族体育传统项目与民族舞蹈融入一体，在比赛上展示了贵州少数民族特色和风采。观看其他省的该项目表演后，我认为贵州省的“打鸡棒”是很突出、很优秀的，很具地方特色，它能充分反映出少数民族地区传统体育项目的渊源和民族舞蹈的纯真；该项目可以作为地方学校校本教材进行开发和推广。
集训期间，由市教育局下文抽调参赛教师进行全天候封闭训练，严格考勤。教师们克服种种困难，顾不上与家人团聚、照顾孩子，在天寒地冻的情况下，全身心地投入集训，使个人和集体项目的练习时间得到充分保障。教师们认真学习，虚心接受专业技术理论指导。而模拟教学是我们的弱点，教练组经过权衡，制定出具体方案。首先，进行集中理论讲解，理清模拟教学环节，明确教学要求、教学注意事项，把握教学重、难点。其次，要求教师在掌握所有比赛项目技术的基础上，进行自我、相互间的课堂模拟试讲，通过教练组、教师间的观、议、评，指出不足，提出改进措施，同时，强化口令练习、动作示范与讲解要求。
2.2 保持平和心态，秉持学习的理念
每一位选手参加比赛尤其是全国比赛，都会有程度不同的紧张感。所以，参赛教师首先抱着学习、交流的态度，调整好心理，正确对待比赛；同时，领队赛前做好教师的思想动员工作，赛中合理调节亲临赛场时间，为教师“鼓气、加油”.
2.3 加强赛后反思，总结经验教训
通过比赛，我省教师的个人才华和综合素质得到了完美的展现，精彩多多；同时，我们也看到了差距，发现了自身存在的问题。
有的教师在个人自选项目的展示上存在不足，个人基本功不够扎实；有的教师在理论设计、观课评课上的能力亟待提高；在模拟教学中，有的教师想象能力、组织能力有所欠缺，教学方法的应用也不太灵活等等。总体说来，我省参赛教师在个人专项技能上与其他省的优秀选手有一定差距，在理论素养上也有一定的差距。为此，作为体育教师，我们努力的方向应是针对性的加强锻炼，提高个人专项技能；钻研教材教法，提高教学能力；学习体育教学理论，提高研究能力，促进教师向专业化方向发展。结合实际，建立全省中小学体育教师技能比赛制度，并定期举行比赛；“以点带面、以赛代培、以培促教”,建立培训管理机制。
3 促进本次技能大赛新发展的建议性意见
（1）加大宣传力度，开发民族民间传统体育项目，展示地方特色，结合时代特征和新课程改革的理念，深入挖掘地方教材的内在潜力，充分调动各方面积极性共建新课程。比赛集体展示应突出民族民间体育“元素”,而不是“纯舞蹈”.
（2）赛程时间可适当安排宽松，给参赛教师充足空间，这样利于参赛教师积极备战、发挥应有的水平，赛出风格、赛出水平。
（3）个人自选项目模拟教学的展示，建议裁判能有别于专项评判，更多的突出教学能力，这样能充分发挥教师特长和突出技能教学水平。
（4）增设各省、市区代表队教练奖，调动积极性。有激励才会有动力，建立有效的奖惩机制，对于优秀、负责的代表队教练进行合适的表扬和嘉奖，将极大地激发其工作的热情，促进教师技能大赛工作的顺利进行。
（5）搭建全国中小学体育教师技能比赛信息交流平台，收集各省区及体育同仁反馈意见，及时总结。要相信集体的力量是强大的，不能闭门造车，各位同僚应该进行学术交流，畅谈自己在教学过程的感悟，集大家所长，汇集体之智，教育事业将更上一层楼。
4 结语
综上所述，教师专业化发展亟需丰富教师专业化知识，提高专业化技能，以教学技能大赛为契机，实现广大体育教师之间的教学交流与合作，促进共同成长、共同进步。
参考文献：
[1] 蔡绪光。从比赛看体育教师专业化发展--全国中小学体育教师教学技能比赛参赛有感[J].体育教学，2011（12）：18.
[2] 曾庆霞，沈武旗。展体育教师风采促体育教学质量--观摩全国中小学体育教师教学技能比赛所思[J].体育教学，2011（12）：21.
[3] 李忠诚，范林。全国中小学教师专业技能发展的及时雨--观摩全国中小学体育教师教学技能比赛参赛有感[J].体育教学，2011（12）：19-20.
