初中政治教学论文范文10篇(8)

　　分层教学法在初中政治教学中的运用策略

　　
　　摘 要：初中政治是一门重点学科，所以如何将初中的政治教学工作落实好久成为政治教师需要解决的问题。 因为初中生正处在叛逆期，所以思想政治课堂的有效教学能够提高学生的思想领悟，使学生能够在成长发育的阶段树立良好的三观。 但是由于学生之间的差异使得课堂教学有时很难进行下去，所以教师因材施教，针对每个学生的个性差异进行分层教学就成为新课改提倡的教育教学方式，这样充分站在学生的角度上进行教学，能够激发出每个学生内在的学习潜能，并且让每个学生都能够在政治课堂上得到正确科学的评价。
　　
　　关键词：分层教学 初中政治 课堂教学 运用 策略
　　
　　所谓分层教学实质上就是因材施教，指针对不同个性特点的学生采取不同的教学方式，让学生能够在教学活动中充分体现自己的个性特征，发挥自己的优势特征，这种教学方式对于初中生而言是很有吸引力的， 由于他们对自己的长处基于展示，却又怯于弥补自己的不足之处，所以分层教学时一种提高教学效率的极其有效的教学方式。
　　
　　1 针对教学目标进行分层

        首先对于初中政治教学而言，循序渐进对于思想政治内容进行渗透是关键，但是由于在进行分层教学的过程中针对的是不同层次的学生，所以教师要对不同层次的学生设计出不同的教学目标，这样进行更有针对性的教学能够使学生更加容易接受并且便于学生理解政治知识。 教学目标的设计应该充分贯彻“猴子跳起来能摘到苹果”的理念 ,设计出符合每个层次学生的目标，既是学生能够达到的目标，也应该是有助于学生能力提高的目标。 例如以下三个层次的教学目标的设计：层次 A:全面落实初中政治教学的教学目标，培养学生对于政治事件的感知能力， 并且能够对于政治事件形成自己的看法或者不同的观念；并且能够在没有教师指点的情况下进行自主学习。 层次 B:首先要让学生对政治这门学科产生最基本的学习欲望，在逐渐感知政治的过程中产生对于政治学习的兴趣，从而增强学生对于政治学习的信心，层次 C:教师要掌握最基本的政治知识，为日后的政治学习打下坚实的基础。 这样不同的教学目标满足不同层次学生的学习，能够使学生进行更有针对性的学习。
　　
　　2 针对学生主体进行分层

        初中政治教学之所以很难进行下去是因为，学生对于政治内容感到陌生枯燥，并且教师针对教材进行的课堂教学往往与现实脱轨，由于初中政治已经出具哲理性意味，不只是单纯的思想道德教育，所以由于学生的理解能力以及对于政治文字的感知能力的差异就使得教师的教学可能只对一小部分人起作用，所以将学生主体进行分层对于提高学生对于政治语言的理解能力是很有帮助。 首先教师要充分了解学生的水平以及性格特征，出于对政治这门学科的学科特性以及出众生的心理特征的考虑，不宜将学生进行明确的层次划分，这样会使学生的自尊心受到伤害。 所以教师应该寻找初中政治教材以及学生主体之间差异性的平衡点，使教师能够设计出使每个层次学生都乐于接受的学习内容，激发学生的探究欲望，但是这种分层方式很可能会使一部分学生有些吃力， 教师可以降低学习难度，或者对这些学生采取课下沟通的方式，这种委婉的分层方式是有助于学生身心发展以及学习能力的提升的。
　　
　　3 针对作业布置进行分层

        初中政治要求学生具备对基本政治事件的分析能力，所以出来教师在课堂上讲授的基本的分析方法以及分析依据，还需要学生在课下对于学习内容进行深化，这就需要对课下作业布置进行细心的安排。 在进行政治作业的布置的时候往往会存在“空白”的情况，一部分是由于题目过于基础，学生觉得没有动笔的需要，还有由于题目过难，学生解决不了的情况，所以教师应该针对学生不同的学习水平，将作业进行分层布置，让学生根据自己的不同水平进行作业的选择， 如果有同学选择的与自己水平不符的作业内容，教师要站在尊重学生的基础上，委婉地提出建议，但选择权在学生。 政治题目的内容要保持一致，但是分析的维度要保持差异，针对学生的水平进行设计，这样既能够提高作业的质量，更能够稳步地提升学生对于政治问题的分析能力。所以将课后作业进行有效的分层也是有助于学生的政治能力的提高。
　　
　　4 针对评价交流进行分层

        所谓的针对评价交流进行分层， 就是要求教师要扩宽评价的宽度，从多个维度进行评价工作。 所以，教师在进行评价或者与学生进行交流的过程中，要注意仔细观察学生身上的闪光点，深入挖掘学生身上的闪光点，并且对学生进行积极地鼓励，即使是想学生指出不足的时候，也要使用更加委婉的方式。 教师还要鼓励学生之间用更加专业的政治语言进行交流， 并且在学生交流的过程中仔细观察学生的表现， 针对学生之间的差异性对学生个体采取不同的评价手段，利用不同的评价标准，教师的准确评价可以帮助学生正确的认识自己， 才能够达到不同的教学目标，使学生真正的得到能力提高，并且这种多维度的评价交流方式能够让学生感受到尊重， 使学生能够产生更加积极的情感体验，这对于学生丰富自己的思想道德情感是有一定影响的，也就是在潜移默化之中， 教师的有效评价满足了不同层次学生的要求，使学生的政治学习更上一层楼，对于日后的政治学习充满热情。
　　
　　分层教学是一种能够有效提高教师教学效率， 学生学习效率的教学方式。 在初中政治教学中运用分层教学的方法，能够有效缩短学生之间的学习差距， 提高不同层次学生之间对于政治这门学科的理解。 针对教师的教学而言，分层教学的方法，真正体现了以学生为主体的课堂， 让学生得到了充分的尊重和最全面的发展，并且将分层教学应用于初中政治课堂，能够使不同层次的学生树立起正确的政治观念以及思想意识， 这则充分体现了人文主义的课堂。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1] 徐纪才。“分层教学 、分类指导 ”教学法在初中政治课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016.11.
　　[2] 何海平。小议动态分层教学法在高中思想政治课教学中的应用[J].新课程：中旬，2014.06.
　　[3] 陈红。体验分层教学 ,享受成功喜悦 ---浅谈英语课堂教学中分层教学法的运用[J].英语画刊：高级版，2013（8）。