摘 要：作为班级的管理者和引导者,班主任要学会用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康。
关键词：班主任 留守儿童 关爱
近年来,随着人才市场的开放，那些地处偏远的农村，没有特殊的资源，于是越来越多的农民工选择了背井离乡外出务工，把孩子都交给老人或亲戚抚养，于是社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。这些留守在家的儿童们，便开始咀嚼没有父母之爱的“孤独和寂寞”，成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。全国妇联提供的数据显示，目前全国农村留守儿童约5 800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4 000多万。因家庭教育中缺失关爱，使留守儿童不同程度地存在着一些性格缺陷和心理障碍。笔者在乡镇中学长期担任班主任工作，经过多年对留守学生进行的调查，总结出了他们在学校种种令人堪忧的表现：1）我行我素，不受管束；2）生活铺张，不懂节俭；3）情感冷淡，缺乏爱心；4）性格偏激，容易激动；5）行为怪僻，不计后果；6）有自卑感，自信心弱。
为了这些学生，班主任应更多地将关爱倾注于这些形单影只的“孤雁”，理所当然地用爱去浇灌这个特殊的群体，使其健康成长、享受温暖。那么，班主任怎样让这些留守儿童和其他儿童一样得到全面健康的发展呢？
1、调查摸底，建立教育档案
班主任首先应认真调查，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立专门动态档案，将这部分学生的家庭状况、父母亲务工地点、联系方式、临时监护人姓名、年龄、住址及监管儿童个数、留守儿童的心理品质、学习行为、生活习惯、辅导工作等进行详细记录。这样，对留守儿童有了深入了解后，工作才能有的放矢，使关爱真正深入到学生的心坎中去。
2、无微不至，善于从小处关爱
很多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提。在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。俗话说：“老师为再生父母。”的确，教师不仅要“传道、授业、解惑”，促进学生素质的全面发展，还要引导学生习得良好的习惯，特别是在对留守儿童的教育中，班主任要深知学生的心理，处处对他们细心地关爱，无论在学习上、生活上都让这些孩子感到老师犹如父母般真情的关爱。在学习上，哪怕学生细小的“闪光点”也应及时表扬，让他燃起希望的火花；经常询问他们学习上的困难，并耐心辅导；在生活上，时常关心他们穿的衣服暖不暖，吃得饱不饱，文具够不够用，身体好不好。如我班有名叫刘佳棋的女学生，性格内向，平时总是沉默不语，课堂从不举手发言，下课也不和其他学生一起活动，她不是在教室里坐着，就是一人漫步在校园的角落里。我发现后，经常与她谈话，问她生活情况，在校学习情况等，详细了解她的思想动态，结果发现她是留守学生，是缺少亲情所致。我用关爱自己孩子的心情去关心她，让她从我这里享受到父爱。在课堂上，我多给她发言机会，鼓励她发言，多让她展示自己的特长，让她享受集体的快乐；我还经常在班会上，用她远离父母仍能按时上学，努力学习的精神教育其他学生，让她产生自豪感，产生自信心；对她的学习倾注更多的耐心进行辅导，活动时多与她沟通、交流，让她在各方面都不落后。我的这些“偏爱”，使她的情绪很快调整了过来，从此她变得活泼起来，校园内随处可见她快乐的身影，看到她的进步，我笑了！
3、关注心理的健康
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。外出务工的父母无暇顾及孩子，孩子在感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生的心理产生了极大的影响。留守儿童除性格内向、敏感、情感比较脆弱之外，还有另一部分留守儿童是因为父母外出务工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成花钱如水、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、蛮横。针对这些特点，我经常利用班会课讲勤俭节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片子，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母找钱的艰辛，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活得更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，如开办音、体、美兴趣小组。这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活的充实、美好。另外，还开展心理咨询活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童不能在父母身边撒娇，和父母一起享受快乐，所以他们的思想难免会出现空虚，也由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏的不良嗜好。针对这种情况，我除了在平时引导他们多读书，多进行有益的业余活动外，还利用每年的“元旦文艺汇演”和每年学校举行的“秋季运动会”这些机会对他们进行格外的关照。在选定参加这些活动的同学时，我有意识的对留守儿童进行了照顾，争取让他们都参加到这些大型活动中来。此举既保证了我班各项活动有足够的人数参与，又填补了留守儿童的生活空白，算是一举两得。
4、团结互助，营造温暖大“家”庭
学校是孩子的第二个家。当孩子不能得到一份完整的爱时，他们渴望在学校得到老师和同学的爱护，去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的细小心灵。所以，老师要成为留守儿童的知心朋友，还要引导学生相互之间成为知心伙伴，一个班级，甚至一个学校，都营造成一个温暖大“家”。为了给留守学生创造一个健康成长的良好环境，将部分留守学生安排在学校寄宿，让他们在学校生活中感受到集体的温暖、群体的爱心，让他们感受到他们生活在一个温暖的大家庭里，在这里能让他们逐步形成勤奋、认真、严谨、进取等良好的行为习惯。班主任要当好留守学生的直接代管责任人，成为留守学生的“代管家长”。“代管家长”要定时找他们谈心，交流感情，了解他们各方面的情况；要定期清理他们的生活费用，让孩子稍有余钱，但也绝不少钱；监督他们的学习和日常行为，对不同情况的学生因材施教。学期末，我们应对进步较快的留守学生给予表彰奖励。在这个“家”里，人人都来关心和帮助他们，与他们结成互助对子，开展手拉手活动；在这个“家”里，经常开展关注留守儿童的专题活动，如给留守孩子开生日party、《夸夸我的爸爸妈妈》书信比赛、《我爱家乡》演讲等活动，培养他们广泛的爱好，纠正孤癖古怪的个性心理，养成良好的习惯。
5、配合家长，弥补“亲情的缺失”
“一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。”这是国际基础教育界的一句名言。班主任为了学生全面、健康地发展，还需与家长配合。学校一般都开通了亲情电话，应该让留守孩子每个月给家长通一次电话，并给家长写一封信，以弥补这些孩子“亲情的缺失”。此外，笔者给每一位留守儿童的家长寄去一封《致留守儿童家长的一封信》，信里着重强调了联系与沟通问题，要求家长平时多给孩子打打电话写写信，多了解孩子在学校、在家中的情况，关心他们心灵上的感受。让学生真切地感受到父母对自己的爱，发现自己同样是一个幸福的孩子。
目前,全社会都在关注留守儿童问题。班主任要当好留守儿童的 “知心爸爸”“知心妈妈”。伟大的教育家陶行知说过；“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”春风化雨，润物无声，只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样拥有花样年华。
