［摘 要］留守儿童的问题越来越得到社会各界的关注和重视，只有用心去呵护每一颗脆弱的心灵，关注儿童的心理，关心儿童的需要，关联儿童的发展，“爱”才能真正地抵达孩子的心灵，才会诱发正能量，形成正向的心理循环。
［关键词］留守儿童 情感
对留守儿童的爱，如果表达方式不对，无论这感情如何伟大，都反而会阻碍孩子成长甚至带来伤害。只有关注儿童的心理，关心儿童的需要，关联儿童的发展，将我们美好的爱意无痕地浸润孩子的心灵，让孩子们更阳光地成长，这才是帮助儿童的策略与关键。
一、关注儿童的心理，选取合适的途径
人们也许有充足的理由把孩子的问题归结为留守，但孩子的心智问题决不仅仅是被留守。如果只给孩子强调“留守”，孩子就可能总觉得被亏欠了，觉得自己真的与别的孩子不一样。对儿童来说，他们渴望被关注关爱，但是他们更希望被当作一个普通人正常人被对待。一切的关爱都应着眼于塑造儿童良好的心态，给孩子创造最佳的心理环境，使她或他能够最大限度地把自己的智商、情商发掘出来，建立一个好的“心理循环”。
1. 维护自尊，弱化帮助
要想让关爱不留下负面影响，必须将关爱淡化于无痕，不要让孩子有负担或是察觉自己的确是与众不同的。选取合适的途径来给予关爱，尊重孩子的自尊心，给爱找个理由。诸如赠送儿童学习用品书籍等行为，都不能是因为孩子缺少疼爱很可怜这个缘由，虽然心意真诚，但是居高临下的，带着压力的爱，很可能会伤害到孩子脆弱的心灵，或者会让孩子心理有负担，这负担要么压得孩子喘不过气，要么激起孩子反抗压力的心理。对其物质帮助可以以奖励的形式，奖励其良好的行为品质，心理关怀要自然无痕，要让孩子感到的是尊严。
2. 感受亲情，有效沟通
孩子需要的是有质量的“爱和陪伴”。留守儿童虽然与父母隔着很远的空间距离，但是只要爱的距离不远就行，让留守儿童时时刻刻感受到爱的氛围。
（1）与儿童的父母取得联系，建议其父母正常与孩子进行沟通交流。对沟通方式和内容做些指导。沟通方式多样——电话联系、书信、网上视频……提高沟通的质量，不光是熟悉孩子的学习情况，更要对孩子的生活、心理、身体等全面关注，以平常心多与孩子聊聊生活、心情，这对于孩子的情感发展是非常有帮助的。要让孩子感受到父母的关爱，及时发现孩子的心理变化并给予疏导，切不可盲目给孩子提要求或是随便教育指责孩子，全心全意听听孩子的心声就好。
（2）其次要与儿童的监护人沟通，作为与留守儿童接触时间最多的监护人，必须要树立良好的角色意识，他们大多是老人，转变他们只重视身体健康，不重视心理沟通交流和心理需要的观念。
3. 课堂渗透，爱于无形
（1）留守儿童的问题大多源于他们羞于表达，不善表达，常常将苦闷憋在内心的缘故。平时的语文课堂是鼓励和锻炼孩子表达的好机会，课堂上多注意引导留守孩子多表达，给这类孩子多创造表达的情境，既锻炼胆子，提升儿童的语言表达能力和语文素养。在不断的引导和锻炼中，使他们越来越有兴趣表达，越来越善于表达，渐渐地就能发出自己的心声。
（2）创造一些集体的活动，将关爱于无形。逢上节假日，组织孩子们一同过节，让所有孩子都感受节日的氛围，缓解了留守儿童缺失亲情的心理焦虑情绪。
二、关联儿童的发展，做好情感的陪护
1. 互帮互助，引导儿童当自己的主人
教育孩子，最重要的目标是能够培养孩子成为对自己负责的人。如果孩子习惯了以不平等的方式被对待，那么他就永远会处于不平等的位置上。
关爱留守儿童必须做孩子的朋友，而非居高临下的关爱者和帮助者。做他们的朋友，玩伴，就像小学语文课本里“爱因斯坦和小女孩儿”一样，互帮互助。创设一些情境，既要帮助，又要被帮助，让孩子感觉到自己也是被需要的，给孩子创造成就感。
2. 沟通渠道，保证儿童情绪排解
帮助孩子建立正常的沟通解决问题的渠道。确保孩子们无论在学习或生活上遇到问题都不至于闷在心里。鼓励他们多交朋友，鼓励他们多与父母、朋友、同学、老师、邻居等信任的人进行交流，尝试通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受。听音乐、运动等方式也不失为一种有效缓解烦恼的好办法。
3. 兴趣爱好，缓解儿童心理压力
培养留守儿童的兴趣爱好，形成良好的生活习惯，也是化解孤独之苦的有效方法。引导孩子积极参加音体美兴趣小组；引导孩子多读书，尤其是多读经典名着引领孩子的成长；引导儿童多参加校内外的各类活动 ；鼓励他们多做志愿者，引导乐于助人的品质，并从帮助别人中获得快乐和自信。
当我们所有人竭尽心思地去关爱孩子时，外界的过度关注会引发他们与众不同的心态，相反会造成爱的贫困，造就失败的品格。如果他们习惯了以不平等的方式被对待，便不可能为将来与人平等地生活做好准备。关注留守儿童，应给予其情感上的关怀，应从关注儿童的心理需要着手，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。关爱须做到有心而无痕！
参考文献：
［1］薛涌 . 一岁就上常青藤 [M]．北京 ：中国青年出版社，2009．
［2］叶敬忠，杨照．关爱留守儿童［M］．北京：社会科学文献出版社，2008．
［3］孙志飞．德育视角下的农村留守儿童家庭教育探析［J］．理论观察 2009（1）．
