社会上对大学毕业生找工作难的呼声越来越高，另一方面却是大学生员工的满意度不高而导致的高流动率带给企业聘用大学生的犹疑。依据职业发展理论，选择一份符合自己天赋与兴趣的职业，不仅能带来人生的快乐，而且能让个人在工作中更有竞争力，但理论与实际明显悖逆，这些都敦促我们深入思考：造成这种现状的内在原因是什么？为解决这一问题学校、老师、学生能做些什么？基于对这些问题的关注，笔者设计了调查问卷，希望以湖南工程学院为模版，了解当前大学生的职业规划现状，在此基础上分析造成大学生职业生涯规划各种问题的原因，以此引发对大学生职业生涯规划的思考。
一、职业生涯规划含义
职业生涯规划是指个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定时间安排，采取必要的行动史诗职业生涯目标的过程。
二、调查研究基本情况
调研小组设计了《湖南工程学院学生职业生涯规划调查问卷》。问卷由21道题目组成，问题主要分为3个大类。第一是关于湖南工程学院学生对职业生涯规划的认识。评估湖南工程学院的学生对职业生涯规划的了解程度。第二是学校提供的职业生涯规划指导的满意程度，评估学生对学校提供的服务的满意状况和满意程度。
第三是学生对自身的职业生涯规划调查，评估学生是否对自己的职业生涯做出规划。本次调查以派发调查问卷形式进行，参与者匿名作答。对于每个问题，程序要求答题者必须选择一个答案（或以上）才能提交。本次共收集答卷150份，其中有效问卷125份。主要调查对象为湖南工程学院11级到13级的学生，其中女生约占55%，男生45%。
三、调查报告结果
根据调查问卷的各个问题得出的数据进行阐述，通过数据的比较，探讨湖南工程学院在校学生职业生涯规划的开展情况。
选择现在专业的依据：认为好就业的44.30%；适合自己19.90%；听说较好17.10%；被迫就读18.70%；找工作要专业对口的观点看法：认为必须34.90%；尽量41.70%；不重要13.20%；一定不会从事0.20%；是否进行未来规划：是，且有远期目标30.80%；是，但只有近期目标56.60%；从未考虑过13.60%；是否有为自己职业生涯定下目标：有目标48.50%；有，但不具体40.40%；没目标11.10%；清楚未来三到五年的学习和工作的计划：非常清楚15.2%；清楚48.6%；不太清楚23.7%；不清楚12.5%；职业生涯规划重要吗：非常重要67.8%；无所谓31.2%；没必要1%；你是否愿意接受学校或其他服务机构提供的职业生涯规划指导：愿意82.5%；无所谓17.5%；不愿意0%；你对学校提供的职业生涯规划课程和就业指导满意吗：满意23.5%；一般54.8%；不满意21.7%；对职业生涯规划知识了解情况：非常了解13.6%；了解24.7%；比较模糊46.8%；不了解14.9%；毕业后的打算是：就业42.7%；考研40.4%；出国留学8.1%；创业8.8%；考研或留学的主要原因：目前找不到工作8.3%；希望获得更高学历24.3%；对专业内容的热衷16.7%；希望研究生毕业后起点更高50.7%；考虑工作单位时会优先考虑：工资福利42.8%；工作环境15.7%；个人发展24.6%；公司前景16.9%；遇到求职问题时会向谁寻求帮助：老师22.9%；父母23.5%；专业机构2%；亲戚朋友23.0%；独自解决28.6%；假设你是大四学生，马上面临就业，你有信心找到一份合适的工作吗？
有信心找到一份适合自己的工作占20.7%；能找到工作但不一定适合自己占50.8%；不确定能否找到工作，见机行事占22.9%；没信心可以找到工作占5.6%。
四、调查结果分析
1.学生对专业满意度的分析。首先，44.3%的同学是因为就业相对其他专业较为乐观而选择了现在的专业，而因为适合自己而选择现在专业的同学只占了2成，其次只有百分之二十的同学认为毕业之后自己可以找到一份合适自己的工作，较多的同学虽然对找工作抱有很大信心，但是能否找到合适自己的工作，他们的答案却是否定的。与此同时大家还是普遍认为找工作尽量做到专业对口。毕业后不再选择自己专业的行业工作的只占了10%左右的同学。由此可见，有的人并不是因为觉得自己的专业不好找工作而不喜欢自己的专业，而是因为专业“不对口”，不符合个人的性格或兴趣爱好，也就是说在高考填志愿时出现了一些偏差。
2.学生未来规划的分析。从调查结果报告可以看出，90后对自己的未来都有过一定的规划，日后的路应该怎么走，也有一个大概的方向，但是能够清楚自己十几年甚至二十几年之后的目标的人就相对较少了，而且从调查结果不难看出，能够清楚自己未来3～5年的学习或工作计划的人只有15.2%。
3.学生对职业生涯规划的了解分析。报告显示，约70%的同学已经意识到了职业生涯规划对自身的重要性，而且他们也非常愿意学校提供的职业生涯指导课程，但是他们对学校所提供的就业指导或职业生涯规划过程的满意度却相当低，满意的同学数量仅仅占了23.5%，就业指导课的满意度为什么如此低下，是老师教学方法有误，还是学校提供给学生的相关课程不足？这个情况就值得学校领导的深思。报告还显示，目前我们学校的学生对于职业生涯规划知识的了解情况大多数都处于模糊阶段，能够达到了解或非常了解程度的基本上是有相关专业课的学生。
4.学生毕业后选择分析。在提及毕业后打算的问题，选择就业的人数与选择考研或出国继续深造同人数基本相同。这个也符合当前国家考研热的情况。在当前严峻的就业形势下，有的大学生为了暂时规避就业压力，或者说不想不敢踏进社会的大舞台，选择了考研。考研留学的主要原因，一半同学都认为考上研究生后毕业的起点会相比现在本科生毕业的起点要高。而且，在考虑工作单位时，42.8%的同学都是优先考虑个人的薪资与福利，其次还有个人自身的发展。
如今大学生对于金钱福利的因素非常敏感，而且本科毕业生数量不断攀升，就业压力变得越来越大。考研使本科生有另外一条出路，深造2～3年，毕业形势比当前要乐观很多，而且起薪也比现在要高，这就是为什么如此多同学考研的原因。
五、大学生职业生涯规划管理工作的对策和建议
1.重视在校大学生的职业生涯规划管理工作。重视大学生的职业生涯规划管理工作，建立科学的大学生职业发展理念，主要包括三个方面：首先是学校领导的重视。学校领导对员工职业生涯规划管理工作的重视，关系到大学生职业生涯规划老师的配备、资金的投入等诸多关键性的问题；其次是在校大学生的重视。学生是学校全面开展职业生涯规划管理工作的基础和关键。只有让学生切实了解和明白职业生涯规划管理工作的重要意义，才能够让学生积极、主动、能动的参与到职业生涯规划中去。
2.遵循在校大学生职业生涯规划的基本原则，切实提高职业规划工作专业性。对于职业生涯规划管理工作的专业性，最为重要的一点就是在开展职业生涯规划管理工作的过程中应注意遵循职业生涯规划的基本原则。首先，大学生职业生涯规划管理工作的长期性原则。长期性原则主要指的是，在开展在校大学生职业生涯规划管理工作的过程中，应根据学校和学生的实际情况，将规划管理工作融入学生长期的发展计划之中。从横向和纵向两个方面来切实保证职业生涯规划管理工作的长效性。其中，横向主要指的是学校的各级组织、管理层、老师以及学生均要积极的参与进来，而纵向则指的是学生的职业生涯规划管理工作应贯穿学生大学的整个过程。其次，学生职业生涯规划管理工作的动态性原则。动态性原则主要指的是在制定和实施学生自身职业生涯规划的具体措施时，不应一成不变，而应根据实际情况，充分考虑与自身专业相关的行业因素的变化和发展，并根据这些因素的变化和发展，学生自身的职业生涯规划管理工作做出相应的调整。最后，大学生职业生涯规划管理工作的差异性原则。
大学生职业生涯管理工作的差异性原则包括两个方面的内容，一是，大学生的职业生涯规划工作，应根据学生自身的学习能力的差异、环境的不同而相应的有所不同；二是，大学生的职业生涯规划管理工作，应充分尊重自身的个体差异性，针对个人情况的不同，而要相应的有所不同。
3.倡导学生职业生涯规划从入学开始分级指导，确保学生职业生涯规划的贯彻落实。大学生的职业生涯规划，是一个长期的、动态的过程，只有倡导学生从入学开始就对自身的职业生涯进行规划，确保在校大学生职业生涯规划管理工作的贯彻落实。倡导学生职业生涯规划从入学开始，不但要在学生入学之后的几个星期进行宣传和教育，注意及时发现并纠正学生在实施过程中的问题和错误，注意通过监督机制、反馈机制以及评估机制，及时获取反馈信息，并根据反馈信息，不断改进和完善倡导工作，让学生职业生涯规划更贴合社会的实际需求，以进一步促进大学生职业生涯规划在学校的顺利高效实施。
