美术学毕业论文开题报告精选(2)

①该研究反应出了当前国内幼儿美术活动开展所遇到的理论与实践上的困惑。本研究就美术活动对幼儿创造力究竟有怎样的影响，以实验研究和访谈调研对上述问题加以验证，为幼儿美术活动的指导提供可参考的依据，具有丰富国内幼儿美术教育专题研究的理论与实践意义。
　　
　　2对幼儿教师美术领域职后培训新模式的启发意义
　　
　　幼儿艺术领域教学的改革，首先是通过师资培训，改变教师的教育理念开始的。在教育部《3-6 岁儿童学习与发展指南》引领下，模仿范画的教学不再得到提倡，发挥幼儿的想象力和创造力的要求得到明确，一线教师们对这样的变化显得准备不足。如何通过有效的师资培训，向教师传递新的教学理念和教学方法，成为一个亟需解决的问题。
　　本研究尝试提供一种多层次的培训模式，即由点到面，由点及线，点点互动的培训模式。通过高校的美术教育研究者与基层的幼儿园展开长期的合作研究，由点到面的展开大范围的幼儿美术教育理论培训，由点及线的进行骨干教师专题培训，点点互动的与一线教师展开长期的教学实践探索，从而形成具有一定结构的系统培训模式。这种师资培训新模式的建构，将对教学领域的改革具有实际的意义。
　　
　　四、研究的背景
　　
　　本研究所涉及的领域包括儿童美术教育的主要潮流、综合美术课程理论和儿童美术发展理论。以下，就学术界在这几个方面开展的研究做一个简单的介绍，从而体现本研究在这些领域交叉的网络中，所占据的位置及其特殊性和重要性。
　　对现代儿童美术教育主要潮流的回顾，是为了使读者了解近一个世纪以来，儿童美术发展的主要脉络及其对于创造性思维的不同态度。综合的美术课程理论，探讨了美术与其他艺术领域乃至其他学科领域的融合与联系，对美术学习在普通学校教育中的作用以及不同美术的功能和目的有新的认识。儿童美术发展理论揭示了以往学者关于儿童美术发展普遍性趋势和个别化趋势的不同主张，对展开的不同美术教育实践探索具有更加深入的理解。
　　
　　五、提纲
　　
　　摘要
　　
　　第一章 绪论
　　
　　1.1 研究的问题
　　1.2 研究的目的与意义
　　1.2.1 研究的目的
　　1.2.2 研究的意义
　　1.3 研究的假设
　　1.4 研究的理论背景
　　1.4.1 现代儿童美术教育的几种潮流
　　1.4.2 儿童美术发展理论
　　1.4.3 综合的美术教育理论
　　1.5 相关概念界定
　　1.5.1 综合美术活动
　　1.5.2 创造性思维
　　1.6 研究方法
　　1.6.1 实验法
　　1.6.2 访谈法
　　
　　第二章 文献探讨
　　
　　2.1 研究历程
　　2.1.1 古希腊关于艺术创造的两种哲学解释
　　2.1.2 近代对于综合与创造性思维的关注
　　2.1.3 当代关于艺术创造两个方面的解释
　　2.2 理论探讨