山东大学，简称山大，是一所综合性全国重点大学。为让本校各位硕士研究生们确定开题报告框架，学术堂整理一份山东大学硕士研究生开题报告范文，欢迎各位借鉴。
课题名称：山东大学创建绿色大学的探索与实践
1、选题意义和背景。
2000年，原山东大学、山东工业大学、山东医科大学合并为现在的山东大学，合校后的山东大学在校生人数不断增多，稳居全国高校前三。同时，山大与很多合校后的高校一样，存在多校区办学的特点，仅在济南，山大就有六个校区。
对于这样一所体量大、校区多的高校来讲，推进绿色大学建设显得更为重要，但困难也极为突出。近年来，山东大学在“绿色校园”、“绿色管理”、“绿色教育”“绿色服务”等方面采取了诸多措施，但缺少一个独立的机构来组织实施绿色大学的创建，我们不禁要问，山东大学近年来采取了哪些节能减排方面的措施？节能减排的效果如何？开设了多少环境类通选课？环境类通选课的效果如何？有多少个绿色社团？开展了什么样的绿色实践活动？学生对学校绿色大学建设的评价如何？环境学科即将搬迁至青岛校区，这将对未来山东大学推进绿色大学建设带来哪些问题？带着这些疑问，我对近年来山东大学在绿色大学探索过程中的具体实践进行了梳理、汇总，结合山东大学的自身特点分析了这些措施的成效以及实践过程中出现的问题和不足，并对下一步推进绿色大学建设提出了设想和建议。
2、论文综述/研究基础。
2.1国外高校绿色大学建设概述
欧洲在上世纪80年代末90年代初，就开始了名称不一的绿色学校创建活动，如英国的高校积极地提高环境行为和意识，在课程、管理上下功夫，英国Edinburgh大学的“环境议程”、英国学者Joy A. Palmer在他的着作中提出过一个环境意识教育模型：三条线索（关于环境的教育，在环境中教育和为了环境的教育），三个维度（知识与认识、技能和态度），三个元素（经验元素、伦理元素和美学元素），三种成分（经验、关怀和行动），一个基础（人们的生活经历）。这个模型也正是用绿色教育思想培养人这个绿色大学内涵的体现；新西兰政府将环境教育纳入到国家课程中，并指出环境教育是实现新西兰可持续发展不可缺少的重要环节；澳大利亚是世界上环境教育发展较早且实践较有特色的国家之一，在20世纪90年代就确立了走可持续发展环境教育的基本方向。
2.2国内高校绿色大学建设概述
（1）清华大学建设绿色大学实践清华大学创建绿色大学的实践紧紧围绕“绿色教育、绿色科技、绿色校园”
三个方面展开。清华大学是我国率先提出绿色大学创意的院校，并在1985年得到国家环保局批准为“绿色大学示范工程”.清华大学绿色大学建设有以下几个主要特点：第一，清华大学专家和学者具有可持续发展的理念，这在一定程度上催生了绿色大学的建设；第二，清华大学的校长具有可持续性发展的理念是清华大学创建绿色大学的关键因素；第三，清华大学绿色大学建设是有计划实施的过程。
（2）哈尔滨工业大学绿色大学建设实践1999年，哈尔滨工业大学提出把工科大学办成绿色大学的目标，提出了“建设一个中心，搞好三个推进”的绿色大学模式，被推举为国内高校创建绿色大学的牵头单位。“建设好一个中心”是指在校内把环境自然科学与环境人文社会科学有机地结合起来，建设好“环境与社会研究中心”;“搞好三个推进”具体指：
第一，环境理论研究的推进；第二，环境宣传教育的推进；第三，环境直接行动的推进。
（3）北京师范大学绿色大学建设实践北京师范大学的绿色大学体系构建是以培养学生的“绿色生态观念、绿色态度不绿色行为方式”的绿色人格为特色的。其建设内容包括：推行绿色教育、建设绿色校园、倡导绿色行动。该校在这三个方面制定了具体的建设计划，现在部分计划已经从理论层面到实践层面，在建设过程中具体实施。
3、参考文献。
