摘 要： 对高职院校学生来说, 该时期对学生个人发展以及综合能力的培养具有决定性的作用, 因此, 高职学生需要充分适应高职院校的学校生活, 从而保证高职学生健康的心理状态, 但是, 如何促进高职学生更好地适应学校环境呢?本文着重分析和研究了高职学生社会支持与学校适应之间的关系。
关键词： 高职学生; 社会支持; 学校适应; 关系;
一、社会支持和学校适应的概述
社会支持从不同角度有着不同的定义, 但具有一个共同的特点, 即外界对个体的帮助和支持, 其中主要可以分成以下两种支持:第一, 主观方面的支持, 比如社会环境对个体的精神状况以及情感方面的尊重和理解, 这种支持是没有具体形态的;第二, 客观方面的支持, 比如社会对个体物质上的支持, 包括资金、设备援助等行为。不管是主观支持还是客观上的支持, 对高职学生的学校适应均存在较大的影响。而学校适应是指学生进入学校以后, 与学校环境之间的相互协调和作用, 从而保证自身可以适应学校的生活环境, 然后完成整个学校教育的过程。事实上, 在当前高职院校中, 许多学生无法有效适应学校的生活, 尤其是一些独生子女, 而产生这一问题的主要因素在于:第一, 学生自身的原因, 比如学生独特的人格、行为方式、生活习惯、思维意识等等;第二, 外界原因, 比如学校、家庭和社会等方面的支持, 其中占据主导地位是社会支持, 由此可知, 高职学生社会支持与学校适应之间存在着紧密的联系。
通过大量相关的实验调查研究发现, 现阶段的高职学生学校适应水平大多为中等及以上, 从这里可以看出, 现在高职学生的学校适应情况还是较为良好的, 其中除了对学校的满意程度低于正常水平外, 其他维度均满足正常水平的需求, 比如人际关系、就业选择以及自我管理和情绪状态等。而学生对学校满意程度为何会低于上述标准呢?这是因为当前高职学生对学校生活的想象过于美好, 现实和理想的落差最终导致这种结果。
二、分析高职学生社会支持与学校适应之间的关系
(一) 社会支持在高职学生学校适应中的作用
人们在进入新环境以后, 通常都需要一段时间来适应, 高职院校作为学生学习和接受新知识的主要场所, 在学生的学习和生活中发挥着巨大的作用。与传统义务教育不同的是, 高职院校是学生从校园生活进入到社会环境的重要过渡阶段, 因此需要通过社会支持促进高职学生更快的融入到学校生活中, 这对高职学生以后的就业、身心健康等都具有较大的影响作用。
(二) 社会支持对高职学生学校适应的影响
高职院校学生的社会支持涉及多个方面, 学校同伴、家庭以及其他方面都对学生学校适应产生影响。
第一, 学校同伴与学校适应的关系。高职学生在进入学校生活后, 需要迎接新的伙伴、面对新的学校集体生活环境, 在实际生活过程中, 伙伴之间的关系对高职学生是否适应学校生活有着直接的关系。如果学生与同伴之间能够建立良好和谐的关系, 可以促使学生更快的融入学校生活, 培养学生外向开朗的性格, 提高学生学习的兴趣和积极性;反之, 如果学生和伙伴之间相处不融洽, 则会导致学生排斥学校生活, 延长学生学校适应的期限, 严重时甚至会影响到学生的心理健康。
第二, 家庭与学校适应的关系。高职院校通常要求学生住校, 参与集体生活中, 由于家庭生活和学校集体生活之间存在较大的差异, 所以很多学生较难适应高职学校的生活, 这时就需要家庭成员给予高职学生一定的支持, 从而帮助学生更好的适应学校生活, 家庭成员对学生学校生活的态度直接决定了学生适应学校生活的能力和时间。学生进入高职生活时, 家长应该适当的鼓励学生, 培养学生乐观的性格, 耐心回答学生在集体生活中所遇到的各种问题, 严格把控好宠爱与冷淡的力度, 帮助学生良好人格和处事能力的培养, 促进学生更快适应学校的生活。
第三, 其他方面与学校适应的关系。社会支持与学校适应之间的影响关系不仅仅包括上述的同伴支持和家庭支持, 还包括了社会舆论以及他人对学生和学校的评价等, 均是社会支持对高职学生学校适应的影响因素, 这里将这些因素称为其他方面对学校适应的影响关系。这些方面也可以社会支持中的主观支持, 比如良好的社会环境可以帮助高职学生更好的融入校园生活, 但是如果社会保持观看冷谈的态度, 则会严重打击学生的积极性, 限制学生良好人格和道德品质的形成。
对高职学生来说, 社会支持可以促进健康身心状况的保持, 提升对新环境的体验和感受, 根据相关研究结果表明, 高职学生社会支持与学校适应呈现正比的关系, 也就是高职学生社会支持越低, 则学校适应能力也越低, 一般情况下, 针对不同的社会支持, 高职学生也会具有相应的学校适应水平。
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