从教学指导思想、内容、方法和管理创新谈高校军事理论课创新

　　2001年4月28日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程。”普通高等院校陆续开设了军事理论课，以增强大学生的爱国热情，提升他们的综合素质。经过十几年的实践，军事理论课教学逐渐建立起一整套教学体系。

　　面对当前国际国内复杂多变的局面，军事理论课教学面临着新的要求。未来，军事理论课教学应不断创新，以适应当前的社会发展形势，符合人才培养目标。

　　一、明确培养目标，创新指导思想

　　普通高等院校开设军事理论课，是新的历史条件下大学生爱国主义教育的主渠道，也是增强国防意识、强化个人纪律观念、提升大学生整体素质的有效形式。因此，在军事理论课教学中，就要围绕大学生的素质培养来设计教学方案，就要把培养学生素质作为教学目的的核心。要重视军事理论课与其他学科教育功能的优势互补，坚持以课程建设为载体，课程设计和优化时，对课程内容要进行选择和比较，选择那些便于把知识内化为学生心理品质的、基本的、最重要的教学内容，达到培养和提高学生文化素质、思想政治素质及道德素质的教学目的。

　　坚持以科学发展观为指导，将国防的巩固建立在大学生综合素质提高的基础上，努力实现国家安全与个人进步协调发展。开展军事理论教学，抓好国防教育，增强大学生国防意识，提升爱军尚武精神，形成维护国家安全，实现祖国统一的强大精神动力，打牢巩固国防的思想基础；培养大学生雷厉风行的作风、文明礼貌的品质和良好的生活习惯，从而推动社会主义和谐社会建设，打牢巩固国防的社会基础；培养大学生以爱国主义为核心的价值观，提高民族凝聚力、向心力，万众一心实现中华民族的伟大复兴，实现我们的中国梦，实现巩固国防与提高个人素养的和谐统一。

　　二、突出特色，创新教学内容

　　军事理论课具有课程内容相对独立性、政治性、时事性强的特点。在教学中，要突出重点，理论联系实际，体现时代性，不断创新教学内容。

　　军事理论课阐述了国防教育、军事思想、国际战略格局、军事高技术和信息化战争。教学中，要注重教学内容的系统性，同时要突出重点。对军事思想、国防教育、国际战略格局等内容，要突出其系统性，给学生一个完整的理论构架，引导学生系统地去学习。普通高等院校专业不在于此，但作为公共必修课，大学生国防教育和国防后备力量培养的重要途径，在短的时间内把每一个问题都弄透有一定的难度，教学内容就要把握重点，突出本质，帮助大学生初步构建相关的认知体系。

　　军事理论课是素质教育中的一个环节，讲授过程中避免从概念到概念，就理论而理论，多引用鲜活的例子，以事说理，理论联系实际，突破常规的教学手段，采取观摩、播放音像制品、运用战例、实例等来支持理论。同时还要注意要将军事领域的一般原理与学生紧密相关的领域联系起来，教会学生用理论来指导自己的大学生活，以此来丰富知识，开阔视野，提升能力，增强民族自豪感。

　　军事思想、军事技术、军事形势、军事法规等军事问题都随着人类社会、军事实践的发展而不断向前进步。所以军事理论教学内容也要紧跟国际国内政治、经济、军事形势的变化而不断更新，使之充满生机和活力。特别是当前，朝核问题、南海争端、钓鱼岛争议、叙利亚冲突等国际社会、军事领域大事不断，军事理论课教学就要及时抓住这些热点事件，突出军事理论课程教学内容的时代性，直击敏感问题，激发学生学习兴趣，引导学生正确的去看待、评价问题，教给学生正确的人生观、价值观、世界观及方法论，运用所学的理论知识来分析问题，将学生的思想观点引导到党中央、国务院的立场上来，共同构建、维护社会主义和谐社会，实现国家内部的稳定团结，在和平的环境中求发展。

　　三、多措并举，创新教学方法

　　军事理论教学内容在不断创新的同时，教学的手段、方法也要与时俱进。一是追踪教学。世界军事变革不断发展，大学生思想活跃，对军事时事比较关心。因此可因势利导，搞军事时事追踪教学。二是热点剖析。当今世界，和平与发展仍然是时代主题，军事热点层出不穷。教学中，要结合与国家安全紧密联系的热点、焦点问题，如台湾问题、西藏问题、东海南海问题等进行深入剖析，使学生在分析热点问题中理清思路，提高认识，增强忧患意识。三是尝试个案教学。为了提高教学效果，增强教学的针对性，科学设计问卷，就学生最关心关注的问题，广泛收集学生的意见、建议，授课过程中有针对性地讲解。四是紧密联系专业，与专业形成合力。在教学中，以专业为主线，将专业和军事理论课有机结合，使学生在意识上对教学内容产生共鸣。例如，给计算机专业的学生讲课时，对战争中计算机网络战以及未来信息战的情况、云计算等作些介绍，使学生进入情境，引起共鸣，对所学内容留下深刻印象。五是教学手段现代化。军事理论作为一个特殊的知识领域，内容比较抽象，不易理解和掌握。教学中可以充分运用多媒体教学手段，充分利用现代教育技术，适时地在课件中插播一些录像片段，如讲国防建设的时候，可插放历次国庆大阅兵的录像。通过把用语言表达的内容形象地用视频显示，使复杂的问题简单化，抽象的问题形象化。

　　四、完善体系，创新教学管理

　　在知识经济全球化的今天，高等教育国际化趋势日益凸显，对人才的培养也提出了更高的要求。

　　高校必须适应国际国内的环境和经济社会发展的需要，深化军事理论课程教育教学改革，提高教学质量，创新教学管理，实现大学生爱国主义教育的培养目的。一是思想和理念的创新。创新军事理论课程教学管理的思想和理念即是创新高等教育的价值观、人才观和国防观，高校人才培养模式的改革是军事课教学改革的着眼点，教学管理必须根置于这个根本，以爱国主义教育为主线，以国防后备力量为基本，大力推进大学生人才培养模式的改革和创新。

　　更新观念，借鉴国内外先进的军事理论教学管理思想，在理念和思想上进一步提升。二是创新教学管理方式，构建由制约式管理到激发式管理的模式。

　　当前，对学生多是制度式管理，对老师多是文件式制约，特别是自1999年起清华、北大兴起人事分配改革之风后，岗位设置、聘任制改革。此时的教学带有完成任务的浓重色彩。这种管理不利于激发师生的创造性思维活动，不利于事业的发展。建立健全军事理论课程教学质量保障体系，建立教学督导队伍，强化军事课教学过程的设计、检查、监控、评估和反馈，积极吸收师生参与到教学管理中，不断改进教学质量和教学管理。三是充分利用现代科学技术，推进教学手段的现代化。教学管理手段的现代化是高校适应经济社会快速发展的需要，因此，加强培训，提高军事理论课教学人员的综合素质，提升教学人员现代化教育技术的技能和适应利用网络资源获取信息并应用于教学的能力。四是加强教学管理队伍建设，为创新高校管理文化提供有力的保障。加强军事理论课教学管理队伍的规范化、制度化和科学化建设，用战略思维看待教学管理，充分调动管理人员的积极性，提高他们的业务素质和工作能力，重视国防教育、组织专业课程培训，营造新型的校园管理文化氛围，进一步提高高等院校军事理论课程的教育教学质量。