轻武器是军人的主要作战武器之一，熟练地应用轻武器，是军人完成作战任务的重要保证。军队院校是培养未来军官的主渠道，外军院校对学员轻武器射击技能的培养普遍比较重视，该课程被摆在教学训练的重要位置，是新学员入学军政基础训练的必训课目。近年来随着各国军事院校教学训练改革的开展，实战化条件下的轻武器射击训练成为西方发达国家军事院校的重点改革内容。
1美军院校轻武器射击实战化训练的组织与实施
二战之后，美国加紧研制适应现代战争需要的新型轻武器。小口径、轻重量成为新型轻武器发展的方向。枪械首发命中率大幅增加，士兵携弹量和机动能力进一步增强。经过多年的发展，小口径短突击步枪取代了普通冲锋枪，自动武器取代了半自动武器。新型轻武器的功能渐趋多样化，既要求有点杀伤能力，又要求有面杀伤与反装甲能力。各种枪械之间的通用性得到提高，弹药的威力、性能进一步改进。配备了光学瞄具的轻武器具备了夜间和远距离作战的能力[1],全天候作战能力更加强大。
与此同时，对轻武器的使用环境提出了更高要求。美国陆军目前装备了约50万支M4卡宾枪和约60万支枪管更长一些的M16步枪[2].
1.1训练内容
美军院校的轻武器射击训练，首先是介绍步枪的结构。让学员了解各个部件，学会枪械的分解、结合、操作和排除简单故障等基础知识。然后开始“四步射击教学法”.第一步是稳定位置，类似于我军院校的据枪练习，目的是确保射手能够保持稳定的射击姿势以抵挡射击时枪械产生的后坐力。第二步是正确瞄准，这是准确射击的前提，也是需要花费较多精力重点练习的一步。第三步是调整呼吸，这对缓解射手紧张心理、稳定射线具有重要作用。
最后一步是扣动扳机，美军将扣动扳机的手指称为“golden finger”,最后的这一击发无疑是准确命中的关键。
2010年3月，美国陆军颁布了 《基础步枪射术》和 《高级步枪射术》，美军院校据此对射术教程进行了修订。新的射术教程更加注重实战。它总结了美军在历次作战中的射击经验，增加了 “双连发”射击训练项目。 “双连发”射击是指在最短时间内无瞄准状态下对目标连开两枪，确保打击效果，这也是世界上较为流行的实战射击战术[3].
1.2训练实施
美军院校的轻武器射击训练组织形式非常丰富，既有在常规靶场的基础性射击教学训练，也有在综合 靶 场 的 应 用 性 射 击 训 练，还 有 采 用EST2000仿真训练系统来进行模拟实战背景的实战化训练，学员们如同置身真实的战场，面对真实的敌人和各种复杂的敌情。通过逼真的实战化训练，让学员们在射击技巧以及操作武器的熟练度方面都能得到充分的训练，更好地完成人与武器的结合。
美军院校的综合靶场大多设置在野外地形起伏不定的谷地、山背等复杂环境中。以美军西点军校综合靶场的应用射击训练为例，靶位设置完全模拟实战条件下敌进攻情境，设置了包括头靶、胸靶、身靶在内的各种远近、高低不同的目标。训练实施的全过程完全模拟实战，在进入预定射击地域前，由指定的小组组长领受训练任务---美军传统的五段式命令。受命完毕，小组组长传达命令，带领组员讨论行军路线并分配射击目标，能否合理分配目标是决定这个小组射击成绩好坏的重要因素。传达命令完毕，由小组长带领小组成员，隐蔽机动至射击区域。抵达射击区域后，不能马上展开射击，必须按照要求仔细地观察敌情，找准敌人靶位所在位置，在教官发出开始射击的命令后，方能开始射击。射击过程中，有严格的时间限制，这对射手的快速反应能力、准确判断能力、迅速完成瞄准射击的能力都是极佳的训练。在这个过程中，教官还会增加很多实战中常见的训练课题，比如枪械故障、哑弹等战场上经常出现的问题，锻炼学员排除故障和应急处置的能力。射击结束后，学员们迅速停止射击，机动到指定地域进行验枪训练，随后离开射击地域。教官将会按照每组的射击情况和处置战场突发事件的表现做出总结和讲评，让学员深刻反思训练中的不足之处。在课程的最后，学员们要进行枪械的维护和保养，教官在这个过程中会教授枪械保养的常识和战场上排除各种故障的方法等。
2俄军院校轻武器射击实战化训练的组织与实施
二战之后，苏联同样致力于轻武器的研究，在这一时期，苏军内部产生了 “试图以轻武器为突破口获取战略优势”的理念[4].正是在这一理念的影响下，苏式枪械的代表AK系列枪族应运而生。由卡拉什尼科夫定型设计的第一款AK系列突击步枪AK -47,以其强大的可靠性风靡了半个世纪，被冠以 “枪王”的美誉。同样因其成本低廉、性能优良，在20世纪民族解放潮流中，AK -47成为亚非拉人民反抗西方压迫、争取民族独立的象征。然而AK -47并未在苏军中存在太久，它很快就被改进型的AKM和使用小口径弹药的AK -74等后续型号取代。此后，苏联/俄罗斯枪械设计师对AK-74进行了持续改 进，先后定型了AN -94和AEK -971等新一代枪型，但皆因经济问题流产。俄军至今使用的步枪仍然以AK -74的改进型为主。随着近些年俄罗斯国力的逐渐复苏和普京政府对军事的重视，俄军逐渐开始部分列装新型突击步枪AK -12,以逐步替换AK -74.
2.1训练内容
俄军院校的轻武器射击训练，在组织流程上与我军较为接近，但在训练和考核的内容组织上则更加注重实战化。主要体现在三个方面：一是按照实战状态设置靶位。俄军的靶位设置呈现非规则状态，隐显搭配，高低、远近、角度各异。并且每个目标靶位的形状和性质都不同，设有胸靶、头靶和平民靶等。这给射击训练提供了更加贴近实战的背景，使射击训练由一般的场地射击训练上升到应用射击训练，能够极大地锻炼实战条件下射手的射击水平。二是靶场设置障碍。俄军的靶场并不是平坦的开阔地。他们按照实战中敌人可能设置和利用的障碍、工事来设置靶场，靶场中有敌人可能依托的民房建筑、战壕、树木桩子、铁丝网等。三是按照实战的要求进行射击训练考核。俄军院校射击训练的考核不仅在平时，而且在演习中也存在考核。这就是俄军院校轻武器射击教学训练的实战化观念，绝对不会让学员只重程序而忽视实战背景。
2.2训练实施
俄军院校非常注重实战化训练，这与美军院校在理念上是相同的。俄军院校的轻武器射击训练场地，要素齐全，其中设置了理论讲解区、实物展示区和训练考核区。保障军官按照 “讲解、示范、指导、考核”的步骤组织教学训练[5].以俄军院校应用射击训练为例，训练中，射手按照规定的着装要求进入指定区域，射手独自观察目标，测量距离，装定表尺，选择姿势，指挥员此时不以任何方式给射手指示目标。射手在选择射击位置时，必须严密伪装，符合实战标准。一切准备就绪后，射手按规定的射击要求，自主选择精度射或点射，射击次数受到严格限制，多击发一次，降低一等成绩级别。
射击中若发生故障，射手需要自行排除。射击结束，射手立即停止射击，退子弹起立，原地验枪，机动到指定地点集合。待所有射手射击结束后，指挥员根据每个射手的成绩及其射击过程中处理突发事件的表现作出讲评。
3美、俄军事院校轻武器射击实战化训练的特点
美、俄两国军事院校在轻武器射击实战化训练方面的研究和实践，一直处于世界领先水平。总结其特点主要包括以下四个方面。
一是武器装备研发紧贴实战需要。在新军事变革的浪潮下，美、俄两军都大力加紧新型轻武器研制的步伐，无论是美军改进型的M4卡宾枪，还是有望大规模装备俄军的AK -12步枪，轻武器正在朝着轻便、智能、多用途的方向发展。以美军的M4卡宾枪为例，美军将一部分M4改装为M4A1,配较厚的枪管，采用左右手操作和全自动射击模式。今后还将更换新的枪机和部分前端导轨组件，并计划尝试为其研发一套新的操作系统[6].
二是训练场地的设置模拟实战环境。从美、俄两军院校的军事训练场地设置中，我们可以发现一个共同的特点，就是以实战为背景，完全模拟真实战场环境。俄军院校的靶场，不仅设置复杂的自然地形，还设置有坦克、楼房、战壕，使学员进入靶场，如同置身于真正的战场。美军院校的靶场更是如此，不仅设置有战场上的实物，还利用声光效果，模拟战场的爆炸声音和火焰效果。
三是训练的组织实施突出实战要求。美军院校的轻武器射击训练的组织过程中，很显著的一个特点是，射击开始前，学员并不是直接带到靶场等候，而是以班组为单位，从靶场外指定区域按战术队形隐蔽进入射击区域，占领各自的射击位置，并由班组织成员进行设计目标分工。俄军的训练也有类似的地方，学员进入射击地域前，需要破除或通过一定的障碍才能到达射击地线。这种组训方式，使得学员非常适应实际的作战过程。
四是考核的组织形式遵循实战标准。美军院校轻武器射击考核不仅难度高，而且所设置的情景也完全遵循实战标准，多数目标需要连发击中才能被判定为击毙，且设置平民靶进行干扰，一旦击中平民目标将被扣除等额度的分数，整个轻武器射击考核过程更像是执行一次军事作战任务的过程。俄军院校则明确指出，要按照实战的要求进行考核，绝不会让学员只练程序而忽视质量。
4对我军院校轻武器射击实战化训练改革的启示
近年来，我军院校逐渐开始派出代表队参加国际军事综合科目竞赛，如西点军校桑赫斯特军事竞赛。我军代表队尽管在总分上取得了较好的成绩，但在轻武器射击课目比武竞赛中，常常因对实战化规则掌握不透等因素影响到成绩。因此，积极学习美、俄军校的先进经验，对推动我军院校轻武器射击实战化训练将起到积极的效果。
4.1加紧改进和研发利于实战的武器装备
我军院校目前已基本换装了新一代的95式自动步枪，正在逐步替换传统的7.62mm口径的81式枪族。然而95式步枪仍存在一些设计和构造上不利于实战的缺陷。如瞄准基线过高，射手在战场上暴露面积增大可能提升射手被发现和击中的概率；没有设计空仓挂机功能，实战中无法及时提示射手迅速更换弹匣；保险/快慢机位置位于机匣后端，不利于射手在实战中单手快速开关保险、调整射速等。这些都是未来轻武器应对实战化训练需要不断完善的方面。尽管其改进型95 -1式自动步枪在设计定型过程中进行了改进和完善，但仍存在使用新型DB10弹附铜影响射弹散布、性能不稳定容易出现单打连等新问题，期待我军轻武器向着更加人性化和实战化的方向发展。
4.2按照实战的背景建设和设置训练场地
从我军院校尤其是学历教育院校的情况来看，目前在轻武器射击场地设施建设方面与实战化需求相比还存在较大差距，射击训练一直沿用百米固定胸环靶射击模式，院校的实弹射击场只能满足学员们掌握基础射击的需要，从射击目标到场地规模再到战场要素设置等都与实战条件相去甚远。这与我军近年来大力推进实战化训练是不相适应的。随着近年我军院校相继开展以西点军校桑赫斯特军事竞赛为参照的精武杯、强军杯、勇士杯等各类综合军事科目竞赛，有必要加大实战化应用射击训练场地的拓展建设力度，为学员射击训练提供更加贴近实战的训练环境。一是扩大射击靶场面积，使射击场能满足纵身300m射击的需要，并且适当增加射击正面，扩展射手射击角度，培养射手观察敌情的能力；二是设置形式多样的射击目标靶，如隐显靶、起倒靶、平民干扰靶等；三是增加实弹射击场战场环境设施，如废弃房屋、弹坑、山坡起伏、浓烟等；四是增设射击场音响设备，在实弹射击训练和考核中播放战场枪炮声等，营造更加逼真的战场环境。
4.3根据实战情境科学改进组训模式
我军大部分学历教育院校目前在轻武器射击训练实施阶段仍然沿用较为陈旧的训练方式，由于受场地、人数和课程安排等诸多因素制约，轻武器射击训练停留在基础技能的掌握上，实施过程缺乏实战背景，较为枯燥，程式化特征明显，难以达到实战化的要求。因此，首先要改进教学组织形式，尝试推广实施小班教学，训练中开展分班组射击训练，由教员组训向由学员骨干组训转变，一方面使得每名学员都能有机会与教员交流，另一方面增强学员团队配合意识和组织指挥能力；其次是要设置多种射击目标，改变以往长期瞄准固定胸环靶射击训练的形式，在增加各种目标靶的基础上，将不同目标置于不同射击距离，使学员掌握判断目标距离、选择标尺和瞄准点进行射击的能力；再次是教学训练中应强化培养学员自主排除各种枪械故障的能力，在实弹射击训练和考核中人为设置各种在战场上可能发生的枪械故障，让学员熟练掌握枪械原理的同时，锻炼处理突发故障的能力。
4.4依据实战的要求改革考核标准和形式
考核是对射手射击水平的评价，同时也是对教学成果的检验。要提升我军院校目前轻武器射击训练的实战化水平，一个重要的举措就是借鉴外军经验，改变现有的考核标准。一是要在学员掌握精度射击技能的基础上，摈弃以往以环数论英雄的观念，将关注的重点从环数转向命中目标的数量和命中位置的有效性上，更加侧重计算命中率；二是变固定目标为隐显目标，模拟实战中敌人作战情况，适当缩短目标暴露的时间；三是针对不同类型目标，根据目标的远近、大小、暴露时间长短、移动与否等因素，制订合理的评分细则，确定所得分数；四是在考查单个学员射击成绩的基础上考查团队协调、合作能力，增加学员班组配合消灭敌人、完成作战任务的考核项目，从进入射击阵地到分工协作完成射击任务撤离射击场地的全过程，由班组指挥员全程指挥，模拟真实战场集体完成作战任务，增强学员团队配合意识和团队合作精神。
参考文献：
[1]王长盛。轻武器射击 [M].葫芦岛：海军飞行学院出版社，2010:3.
[2]崔国瑞，曹晓东。美军突击步枪及光学瞄具发展综述 [J].现代轻武器，2012（2）：2-6.
[3]王浩。士兵战斗力 [J].现代轻武器，2012（3）：4-11.
[4]谭洪彬。走下神坛的AK -47[J].世界军事，2012（13）：87-89.
[5]石建良，刘敏。俄军训练特点浅析 [J].外国军事学术，2011（4）：68-70.
[6]袁文帅。美军M4卡宾枪升级计划 [J].现代轻武器，2012（3）：38-39.
