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【题目】中职计算机教学中项目教学法的运用分析
【第一章】中职计算机项目教学问题探究导论
【第二章】项目教学法的相关概念及理论基础
【第三章】中职院校计算机课程教学存在问题及原因
【第四章】项目教学法在计算机教学中应用必要性和操作性
【第五章】项目教学法在中职院校计算机教学中的实施
【第六章】项目教学法在中职计算机教学中的问题及完善对策
【结论/参考文献】中职计算机课项目教学法的应用研究结论与参考文献
第六章 项目教学法在中职计算机教学中注意的问题及完善对策
6.1 项目教学法在中职计算机教学中注意的问题
6.1.1 项目不能与任务等效
任务主要指的是需要做的事情，它是工作的一部分，而项目则强调的是结果，比如一个产品就是一个项目。不少教师都觉得项目教学法是一种进行任务驱动的教学法，但是事实上他们有相似点也有不同。任务驱动教学是引起学生动机，使他们主动探索学习的方法。学生在完成“任务”的过程中，可以提高分析问题，解决问题的能力。相对来讲，任务简单，它的情境不够真实，在提高学生职业能力方面不如项目教学法理想。中职计算机课程主要的培养对象是初级计算机技术人员，其项目难度不宜过难，根据中职学生的相关特点，教师应该把一些复杂项目划分成单项的任务，通过任务驱动对学生单方面的知识和技能进行训练，给复杂的项目教学开展奠定基础。
6.1.2 项目教学中要穿插理论
项目教学法重视实践的地位，但又不忽视理论，因此一样应当重视理论教学，教师什么时间讲解理论很重要，应该选择合适的时机。项目结束后，应该对理论进行拓展，用实践来引导理论，使理论为实践服务。教师应该将不同任务联系起来，利用工作任务整理相关知识，实现理论与实践的结合，给理论学习提供机会。
6.1.3 教学目标不仅仅只是项目出结果
以项目为依据安排课程内容，完成项目并不意味着完成教学，完成项目后，还要验证理论和教学目标是否匹配。尽管项目教学法高于传统课堂教学的一种教学模式或方法，它的目标也是帮助学校实现其人才培养目标，但是它还应考虑相关培养方向、学生的职业能力以及未来学生的长远发展能力等，这就使项目教学法的目标更加明确，避免“为项目教学而项目教学”的情况出现。
6.1.4 项目教学法要与时俱进
教师在进行计算机课教学的时候，并不能仅仅运用单一教学方法，因为任何的教学方法都有不足，都不能替代别的方法。项目教学法作为中职计算机教学的很多方法中的一个，不可能取代别的方法。教师需要根据教学内容和目标的实际需求，对各种教学方法灵活利用，常见的方法有任务驱动法、案例教学法、四阶段教学法等。并非中职计算机课程一定要变为项目课程，学校需要根据实际教学需要来确定教学实际方法，只有充分利用各种方法传才可以提高教学质量的根本。
6.2 项目教学法在中职计算机教学中完善对策
6.2.1 将项目式教材建设与开发作为教学顺利开展的保障
教材作为教师教学活动的主要依据，教材可以帮助教师实现教学目标，为教学提供基本的依据，项目教学法一定要选择合适的教材。传统的教材仅仅注重知识点讲解、忽视实践需要，课程之间的教材衔接较为困难、内容存在重复现象、与实际应用脱节，难以满足教学要求，它阻碍了教学活动的展开。所以中职院校需要对计算机课程项目的教材进行一定的改革。项目式教材编写应该满足学校该专业的人才培养要求以及教学内容改革的要求，必要的时候可以对教学计划进行调整，根据项目教学法的内容，将各种课程整合为符合学生未来发展需要的项目式教材。教师也可以亲自编制上课需要的项目教材。项目式教材的编制可以给项目教学法提供必要的帮助，给教师教学活动提供必要的模板，进而确保项目教学法的顺利开展。
6.2.2 将建设双师型教师队伍作为教学法顺利开展的保证
作为一种不同于传统课堂教学的教学方法，项目教学法的要求也更高一点，它需要“教师+工程师”的新型教师。这类教师需要了解相关理论以及相应的各种手段和工具，教师应该对该教学法进行必要的理论研究以及实践调研，产生完整的专业教学理念，将这种理念应用到自己的教学活动中去。作为专业的工程师，教师应该有着实践经验、很好的操作能力和计算机专业能力，才可以确保项目进行的顺利。教师应融到企业计算机专业领域中，利用各种各样的方法使自己的经验变得更加丰富，明白生产过程、典型工作任务等，了解专业的教学技能，使教学内容满足实际生产需要，给项目教学法奠定良好的基础。
6.2.3 将科学选择项目作为教学成功的前提
项目教学法成败的关键是项目任务的选择。教师在进行项目的选择时应该考量其可操作性。作为项目教学法的总目标，项目的总目标能够分解成几个存在一定关系的独立子任务。这些任务的关系是平行的，它们共同构成总任务。项目选择应该将计算机相关需要考虑进来，以就业需要作为教学指导，帮助学生进行就业知识衔接教育。
6.2.4 将合理制定项目计划作为教学成功的关键
制定计划实际上就是制定完整的运行方案，明确具体的步骤，时间规划，人员安排，资源配给等。项目任务成败的关键是项目计划本身的科学性和可行性。教师在提出相应的目标之后，学生可以以其为依据进行选题，并制定出自己的项目计划。教师可以和学生讨论这种计划的可行性并给出自己的意见。学生进行修改后，教师再将其分发给小组成员。
6.2.5 将严格控制项目实施作为教学成功的重点
项目实施过程比较复杂，包括准备，实施，总结和评价等内容。在进行教学时，学生可以自己实施任务，这个环节包括选题，计划制定，资料搜集，获得，成果展示，评价等。但是由于学生的知识水平有限，教师还需要对项目进行必要的指导并给与必要的帮助，教师就像是一个促进者，给与学生必要的启发，帮助他们朝着既定目标前进，使学生学会必要的项目技巧，进而为项目的推进提供技术上的保证。
