隔代教育家庭教育论文精心编辑10篇之第六篇：探索当今隔代教育问题的有效对策
摘要：家庭教育是一个人成长的基石，对人的发展起着至关重要的作用。在当今社会，随着社会转型发展、人们生活方式变化、工作压力增大等因素，隔代教育已经成为一个社会问题，如何扬长避短实现隔代教育效果最大化，是当前较为关注的话题。有针对性地探究农村隔代教育问题，需深入了解隔代教育产生的原因，分析隔代教育的利与弊，才能探索好当今隔代教育问题的有效对策。学校、家庭、社会三方强化责任，形成联动，努力提高农村青少年隔代教育质量。
关键词：农村； 青少年； 隔代教育； 家庭教育；
Abstract:
Family education is the cornerstone of one's growth and plays an important role in one's development. In today's society, with the development of social transformation, the change of people's life style, the increase of work pressure and other factors, alternative education has become a social problem. How to maximize the effect of alternative education by developing strengths and avoiding weaknesses is a more concerned topic. In order to explore the problems of rural alternative education,we need to understand the causes of alternative education, analyze the advantages and disadvantages of alternative education,and then we can explore the effective countermeasures. Schools, families and society should strengthen their responsibilities,form a linkage, and strive to improve the quality of alternative education for rural adolescents.
Keyword:
rural; youth; generation education; family education;
1 隔代教育的定义
"隔代教育主要指年轻父母由于各种原因不能独立的教育和抚养孩子而由祖辈（爷爷奶奶或外公外婆）来代替承担抚养和教育孩子的责任，努力让孩子健康成长的一种家庭教育方式。"[1]
2 隔代教育现象产生的原因
随着社会转型发展、人们生活方式变化、工作压力增大等因素，人们更少有时间和精力去管教子女。但祖辈空闲时间较多，有照顾孙辈的时间条件，且基于家庭的传统因素，祖辈有强烈的照料意愿，所以，越来越多的父母选择将自己的子女交给祖辈抚养，隔代教育随之产生。并且，隔代教育已经成为当今家庭教育中一种普遍的存在方式。
3 隔代教育的优点
隔代教育和亲子教育相比，有其独特的优势，主要表现在以下几个方面：
（1）空闲时间充裕，提供养育时机。在农村，大多数祖辈都是在务农，空闲时间充裕，这为照料、教育孙辈的日常生活起居等提供了前提条件。反过来，这也有助于丰富祖辈的晚年生活。
（2）生活经验丰富，助推孩子成长。祖辈的社会生活经验和阅历丰富，能够较好地预测在孙辈成长过程中可能遇到的问题，并快速处理。同时，在生活中，祖辈注重实践教育，让孙辈在生活实践中受教育、长才干。
（3）耐心热心爱心，营造良好氛围。祖辈空闲时间较多，且在经过多年生活的历练之后，对人对物耐心十足，不急躁，这利于给孙辈营造一种轻松、愉悦的成长环境。此外，祖辈对孙辈的宠爱是发自内心的，对抚养教育孙辈一事也十分尽心尽力，努力给孙辈提供好的成长条件，有助于孙辈健康、自由、快乐的成长。
4 隔代教育的缺点
与亲子教育相比，隔代教育的缺点主要表现在以下几个方面：
（1）教育理念陈旧，思想观念老化。一方面，祖辈受教育程度低、知识面不足，对于教育理念还停留在传承香火、重男轻女等方面。另一方面，由于长期生活在农村，受外界新思想的熏陶和学习少，在价值观念、教养观念等方面与当今社会还存在一定差距，凭借旧思想和过时的经验来教育孙辈，导致教育质量不高。
（2）教育方式单一，评价过于绝对。在教育方式上，以口头说教为主，告诉孙辈要多读书，与孙辈讲道理。在教育评价上，主要以智力评价为主，过于绝对化，认为只有学习成绩好才是好，忽视孙辈发展的全面性和多样性。
（3）重物质轻心理，个性发展受限。"由于祖辈们对于学校所传授的科学知识知之不多，因而客观上迫使祖孙之间交流变成一种以物质为中介的交流。"[2]祖辈对于孙辈在物质生活方面能够提供较好的条件，能满足的尽量满足。但是，由于受文化知识水平的限制，祖辈对于孙辈在成长过程中的心理变化等情况缺少交流、易受忽略，这容易使孙辈在无形中造成性格缺陷，影响个性形成和心理健康发展。
5 隔代教育的解决策略
起初，祖辈基于减轻孩子父辈教育负担的考虑，承担起了对孙辈隔代的教育。但随着时代的发展，农民进城务工的数量不断增多，隔代教育已经成为一个社会问题。如何更好地解决子女的教育问题？细析之，家庭、学校、社会都应该予以重视，明确各自角色，承担相应责任，同时，三者还应加强合作，形成全员育人、全方位育人格局，才能起到良好的教育效果。
5.1 家庭层面
（1）教育目标一致。如果家庭中，教育者之间的教育观念不一致，那么在对受教育者进行教育时，教育者之间就会产生分歧，进而升级为家庭矛盾。同时，孩子也不知道该听谁的，谁说的对，该怎么做。因此，在家庭中，父辈和祖辈之间要对于孩子的教育问题多交流、多沟通。在教育理念和教育目标上，隔代教育和亲子教育要保持一致，这样才会有一致的家庭教育措施。
（2）教育责任明确。祖辈只是协助父辈照料、教育孙辈，无法代替父母在教育中的主导作用。所以，祖辈应将照料孙辈成长过程中的发展、变化情况及时告知其父母，并主动配合父辈家长进行教育。同时，父辈家长也要主动承担自己的教育责任，加强亲子教育。比如，家长应主动关心子女，了解子女学习、生活、心理等方面的情况，并与学校老师适时交流，更好地掌握子女在学校的情况和该学习、生活、成长阶段应加强注意的问题。
5.2 学校层面
"学校是留守儿童接受正规教育的场所，加强学校与家庭的合作在帮助解决农村隔代教育问题上可以起到良好的效果。"[3]
（1）家访。前苏联著名教育家马卡连柯曾指出"学校应该领导家庭教育。"[4]学校老师可以通过家访、电话访问等形式，了解学生家庭基本情况、家庭对学生的教育情况，同时将学生的在校表现同家长进行交流、记录，建立隔代教育学生跟踪管理档案，并筛选出重点帮扶对象。此外，学校向家长积极宣传科学的家庭教育思想，让家长也了解学校的教育目标，一起有针对性地制定学生成长档案和规划方案，共同做好家庭教育。
（2）家长会。祖辈家长由于其自身知识水平有限、教育理念陈旧，思想观念老化等方面的因素，为提高隔代教育的质量，学校可以通过定期召开家长会的形式，将新的教育理念和科学的教育方法传递给祖辈，做到教育思想的良好沟通。同时，教师与祖辈家长一起探讨在隔代教育过程中容易出现或者可能出现的问题，提出相应的改进办法，更好地与学校达成教育共识，并采取目标一致的教育措施。
（3）心理健康教育指导。由于隔代教育中往往忽视孩子的心理变化和思想道德状况，学校可以成立心理辅导工作小组，摸底学生的心理发展及变化情况，并通过课程设置的方式，以心理健康教育课、团体心理辅导等形式开展，有针对性地解决学生群体性心理问题、阶段性心理问题等，帮助学生了解自己、悦纳自己、自我帮助等。
（4）构建良好的成长环境。学校积极引导学生构建良好的学习环境。充分发挥同辈群体的优势，引导学生互帮互助。因为良好的成长环境利于满足学生交往和归属的心理需求，学生相互之间的倾诉、陪伴和鼓励，也从一定程度上避免了因正常心理需求得不到满足而带来的不良情绪和情感。同时，不同类型的学生一起，可以相互学习、相互补充。此外，学校可以引导学生多与父辈联系，交流思想，增进感情。
5.3 社会层面
（1）加强宣传，强化教育责任。父母是子女成长的第一任老师，不仅有抚养子女的义务，更有教育子女的责任。因此，要积极宣传，强化监护人责任意识，普及家庭教育基本知识，更新家庭教育观念。督促父母或者其他监护人为孩子创造的家庭环境，依法履行责任和义务。
（2）加强指导，建立长效机制。"建立'留守青少年'教育的预警机制和长效机制。可以采用寄宿制、分片管理制、跟踪辅导制等措施加强对'留守青少年'的管理和督导，为'留守青少年'编制联系卡，与他们保持经常性的联系，加强与留守青少年父母或其他监护人、托管人的联系，共同协商教育对策。"[5]可以采取分片管理或结对帮扶的形式，进行一对一、一对多的跟踪管理服务，向祖父辈宣传科学的家庭教育理念和教育方法，逐渐帮助其改变当前传统的、片面的教育观念。
（3）整合资源，形成多方联动。"政府有关部门应整合资源，联系媒介、民间社会公益组织，开设家长学校，开办留守儿童之家等，帮助父母们提高教育子女的科学性和有效性，帮助解决留守儿童们精神层面的困惑需求，促进孩子们树立正确的人生观和价值观。"[6]比如，当地村委会、政府部门通过与高校联系，组织大学生志愿者定期到学校进行学业辅导、团体心理辅导、寒暑假社会实践等志愿服务，让农村学生接受到不同的、新鲜的东西，加强与外界的交流，促进学生学习和社会性发展。
总之，隔代教育问题不仅仅是一个家庭的问题，也是社会性问题，努力创造良好的成长环境是社会各界的责任。因此，隔代教育问题需要家庭、学校、社会明确各自角色，共同担负起相应的教育责任，有效联动，不断提高教育质量，让处于隔代教养下的孩子健康成长。
参考文献
[1]李伟红。隔代教育与亲子教育的衔接问题研究--社会工作的初步尝试[D].广西：广西师范大学，2013.
[2]李强，谢明明。农村隔代教育功能的堵塞及其疏导策略[J].教育学术月刊，2012（10）：54;101.
[4]马卡连柯。马卡连柯教育文集（下卷）[M].北京：人民教育出版社，1985:285.
[5]彭乐。隔代教育对农村留守青少年的影响[J].人民论坛，2011（08）：165.
[6]周琢虹。家庭教育缺失对农村留守儿童的影响与对策[J].江西社会科学，2013（11）：199.
